2020年阅读No1---未来学校

在听樊登阅读时，听了这本书觉得不错。于是，找到这本书来看。作者是个教育家，书中很多观点对我来说很有启发。作者指出目前教育体制中存在的问题，也提出了改革建议，这些建议短期内还难落实，甚至过于理想，但是至少也让我们知道问题在哪，可能的解决方案是什么，读者可以根据自身情况制定更加可行的措施。

一、思考的框架

先思考教育的目标是什么？现行的教育体制是什么样的，离达到教育目标存在什么差距？针对这样的差距，家长可以采取什么行动来弥补？

二、教育的目标

苏格兰的教育目标是“成功的学习者、自信的个体、负责任的公民、社会的积极贡献者”。结合自身理解，我觉得“终身学习者”会更好，未来人们可以活到100岁，职业生涯变长可能到70岁，职业变化加速，学校学习的知识是远远不够用的，出了学校还要能够自己主动持续学习提升自己，我们这一代高考之后，或者大学毕业之后就没怎么学习了。另外，其实我的公民意识很薄弱，我有学生、子女、父母、员工的身份，但是我很少去思考作为一个公民我应该做什么，感觉我的眼界似乎很窄，生活气息很浓，但是层面较低，思想境界有待提高。

关于教育的目标，我会不断思考，但是我现在的想法是“终身学习者、自信健康的个体、负责任的公民”，也许随着认识水平的提高，对教育目标会有更新的想法，但目前暂且如此。

三、现行教育体制与我的教育目标之间的差距

1，担心现在的应试教育，使孩子存在厌学情绪，感觉不到学习的乐趣和意义，无法成为终身学习者。

2，现在的教学集中于学科知识，缺少生命教育、特色课程和社会实践，孩子缺乏基本的安全和健康知识，没有找到能陪伴自己一生的兴趣，在生活少无法独立自主。

四、家长可以做什么

1，对于孩子学科知识的学习，把握一个度，不求学得有多深，不求考试排名要靠前，不要当面将他跟其他的孩子比，我们关注的是他掌握了知识了没有。改变观念，从为了考试排名、为了一纸文凭而学，到为了自己的兴趣和提升自己的能力而学习。

2，慢慢培养孩子的一些良好习惯，并以身做则，比如：良好的作息习惯、阅读习惯、终身学习的生活方式、锻炼身体。而不是仅关注孩子的学习成绩，这些良好的习惯可以陪伴他们终生。

3，教育不止是学校的事情，要充分结合家庭教育和社区教育。利用校外机构和网络资源，给孩子补齐生命教育课程，提供更多特色课程选择，甚至与孩子共同学习。这也是对我们自己的补课。利用城市文化设施，比如图书馆、博物馆、科技馆、剧院、青少年活动中心等教育资源，给孩子接触社会、开阔眼界提供更多途径。

分析：当前有给孩子报名篮球课、体能课、羽毛球课、乐高课、写字课，目的是探索孩子的兴趣，强健他的身体，这个需要继续保持。但对社会文化设施的利用不足，等到坂银通道和10号线开通后，要多利用福田的设施，比如图书馆、书城、剧院等。

4，让孩子参与到家庭和社会事务中来，比如共同完成家务，比如家长多参与社会事务然后带上孩子。

作者的一些建议

1，课程设计：以生命教育课程为基础，以智识教育课程、公民教育课程、艺术教育课程为主干，以特色课程为必要补充。生命教育课程围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开，旨在引导学生珍爱生命、积极生活，幸福人生，拓展生命的长度、宽度和高度，从而让每个人成为最好的自己。

2，教育并不是培养百科全书式的知识拥有者，而是能够运用知识去探寻新知和创造的人，知识学习本身从目的变成了手段。STEAM（融资科学、技术、工程、艺术、数学的综合教育）、综合实践课程、项目学习、研究性学习、主题学习、学科整合课程等都是在这样的背景下出现的。