大2班《故事中过节》主题课程叙事十五
2020年5月29日星期五
孜记录的清单
（一）晨间
教室里已经完全变成了表演的图书馆舞台，没有了桌子，他们不能像往常一样依靠在桌子边安静做事，对他们来说是个挑战。
凝因为昨天选上了扮演莎拉，今天一来，她便坐在图书馆里，看着图书馆老鼠的书。昨天，竞选的时候，我是反复暗示了的：要看一看是不是真的像爱看书的图书馆老鼠。我也看到了她的眼角在偷偷地瞟我，那是在向我表示我是真的像山姆和莎拉一样爱读书呢。
沈妍孜做了一张记录单，上面有一些小图，每一个图上都打了一个勾，原来她是在记录我们六一表演哪些事情已经准备好了。哇！这不就像我们大人的工作清单吗？第一项表示音乐准备好了，第二项是绿色的舞台已经铺好了，第三项是话筒已经有了，第四项是用雪花片搭建了图书馆，第五项就是书架已经摆好了，第六项表示幕布已经挂上了，那一些纹路就是表现的幕布的褶皱，最后那两个手拉手的小人，则是两个表演狮子的小朋友，一个叫忍耐，一个叫坚强。
（二）诗歌创编
表演的主要形式是合唱，但在整个过程中融合着更有深意的内容。比如，对神秘人物的扮演，在每次唱到“那书中神秘人啊，你总会遇见很多”时，我们总会聊一聊：你想起了哪些神秘人物？你唤醒了谁？而在这一次的表演中，我们要将自己喜欢的神秘人物扮演出来，让别人来猜一猜。
另一个重要的内容就是像图书馆老鼠、狮子、金丝雀一样表达对阅读的感受。歌曲中老鼠山姆唱：“书就是翅膀、帆船、邀请……”狮子唱：“书就是朋友、梦想、时间、感受……”那金丝雀直接倡议：“快来图书馆吧，你会喜欢它！”孩子们在沙龙活动和平时的一些话题的讨论中，已经有过一些表达。在六一表演中，我们设想了每个孩子都用一句诗说出来，这是比唱歌难好几倍的事情，那么今天的谈话，就让我们先来聊一聊自己对书的感受。
顺着金丝雀的歌唱，我问：图书馆是一个什么样的地方？
陈香凝：是一个美好的地方。
周浩宇：图书馆是一个有很多书的地方。
王张亦：有很多好看的书的地方。
翟佘峰：书里藏着很多神秘人的地方。
朱昱衡：很安静的地方。
郑钧泽：是世界。
哦，你是想说图书馆里有一个很广阔的世界吗？我帮他补充。
沈芷萱：让我充满快乐感动的地方。
何雨桐：是让我可以开心看书的地方。
常潇予：让我有了梦想可以写一些好看的书。
朱昱衡：让我到美妙世界。
接着我说到了早上一直在图书馆阅读的凝，我说：当陈香凝想要了解图书馆老鼠的秘密的时候，她就很想看书。
你什么时候，会去看书？在什么样的时候，书会像朋友一样陪着你？
沈芷萱：有的书是充满快乐的书，所以那个时候就是朋友。
当什么样的时候，你会让书陪着你？
王思骁：恐龙的书我就……
有的孩子容易沉浸在自己的思维中，只限于自己想要表达的某个内容，于是再次问：当什么时候，你会让书陪着你？
许珑译：我会等着我无聊的时候，让书陪着我。
朱昱衡：当我不高兴的时候。
许于砚：当我自己很委屈的时候，我会让书陪着我。
翟佘峰：我会充满快乐感动的时候。
高翎铭：当我难过的时候我会让书陪着我。
王张亦：当我看到救援的书的时候。
邹启恒：当我找到感兴趣的书时，我就会让书陪着我。
沈芷萱：我在孤单的时候，书就会陪着我。
朱昱衡：当我受伤的时候，书会陪着我。
我也表达着自己：是啊，我也是这样的，最近很累，也没有多少时间看书。于是每天早上，我会读两首小诗来让自己的心情变得饱满，然后开心地和你们一起在教室里学习。
狮子说：“那书啊就是梦想，它无比多彩绚烂。”书可以帮你实现什么样的梦想？
余悦：书可以给我带来快乐的梦想。
郑钧泽：帮助人家的梦想。
我表示：确实是的，你懂得越多，你就越有能力帮助别人，什么都不懂，怎么去帮助别人呢？
顾婷婷：书能帮我实现跳芭蕾舞的梦想。
王思骁：书会让我实现考古学家的梦想。
高翎铭：书能让我实现画画的梦想。
丛梧悠：书可以让我实现做科学家的梦想。
何雨桐：我和高翎铭一样。
朱昱衡：书可以让我实现做宇航员的梦想。
那就要多了解哪些知识呢？孩子们说：太空、天文的。
王森凯：我和朱昱衡一样的。
王张亦：书可以帮我带来功夫的梦想。
狮子还说：那书啊就是时间，它充满快乐感动，当你看什么书的时候，你度过了快乐的时间，当你看什么书的时候，你度过了感动的时间呢？
韩昕彧：当我看很有趣的书的时候，我度过了快乐的时间。
章凯凡：当我看《大雁宝儿》的书的时候，我很快乐。
金炫羽：我看迷你特工队X的时候。
李聿涵：我看科学书的时候。
贲齐琛：我看认识矿石的书，会给我带来快乐。
邹启恒：我看神奇校车，会很快乐。
沈妍孜：我看小老鼠山姆的书，会让我很快乐。教室里的《图书馆老鼠系列》其中有一套就是她带来的，在刚讲这个故事的时候，她就很想买了，但是不知道书的名字，她是主动找我写了纸条，然后回家请妈妈买的。在这个主题里，她也是常常坐在图书馆看书的孩子之一啊！
而且这一套书深受孩子们的喜欢，每天都有孩子来告诉我他们的发现，正好趁此机会聊一聊：山姆刚写了第一本书的时候，他白天在干什么？许多孩子都看到了山姆白天也躲在书架上看呢。
后来第四集里，卢子辰：他到猫那儿去了，猫还醒来了，莎拉还跑到猫的头上去了。
我吃惊地问：天啊！那后来怎么样了？
陈香凝：后来猫还写信的。
沈妍孜：后来他还画他的样子。
张子骞：后来还交给田鼠了。
再一次想要感慨：没有不爱阅读的孩子，我们成人要思考的是如何保护他们的兴趣，不受破坏，比如当我们更功利地想要让他们从书中获取更多知识，或是完整一些测验题，这些方式都会让孩子产生对书的厌恶。
朱昱衡一直一直举着手，当喊到他时，他说：我有两个。原来一个是喜欢看良太，很快乐，看恐龙的，也很快乐。他虽然还有些口齿不清，却如此积极又享受着表达。
许于砚：当我看牙齿的书我就很快乐。
狮子说：那书啊就是感受，他让你兴奋发抖。还没来得及问，嗓子太痒了，咳嗽得停不下来。
高翎铭：那你就请几天假休息一下。孩子们都表示我可以回家休息。
我表示：啊！你们都好关心我，但是我很想和你们一起在这个舞台上表演呢！
（三）表演排练中
表演是课程的一部分，是课程进展到了这里自然而然形成的，而不是像以前那样花大量时间反复训练而来。在今天之前，我们学唱了歌曲，我们竞选了图书馆老鼠、狮子和金丝雀的角色，我们排出了合唱的队形，为了表演的秩序，还有一些走场和衔接的过程需要练一练。今天上午，计划和孩子们练一练换装神秘人的秩序。大班的孩子只要你的要求说得够清晰，让他们心中有数，他们就能很好地去实施了。我告诉他们：今天上午我们要来练一练的是，那天我们要扮演神秘人物的时候，怎么从这个舞台上很有秩序地走到后面，去换衣服呢？但我还有另一个想法，当神秘的音乐出现的时候，我希望他们每个人都能走到舞台中央，摆一个造型，表示：我要变啦！你们都来见证吧！
另一方面也通过这样的方式来错开时间，可以减轻后面换装的场所地方小、人又多带来的压力。
造型是需要自己想的，我说，你们女生就像一个个小公主，可以拉着裙子轻轻行礼；你们男生穿上白短袖、黑裤子，好像一个小绅士啊，也可以弯腰行一个礼，或者做一个酷酷的造型。从这些需要自己发挥的内容里最能看出孩子的一些个性。有的孩子哪怕是行礼这样一个小动作，也可以慢慢地很笃定地做得很有力量；有的孩子想要与众不同，才不会简单行礼呢；有的孩子做出了自认为很帅气的动作，非常自信和潇洒；也有几个拘谨或是胆小的孩子，要么是想不出动作，要么是眼睛不敢直视，匆忙地带过。有三个男生特别明显，他们都是更善于完成规定动作的，现在要他们自己发挥，便犯了难。
由此想到，反对家长过早让孩子学习固定知识，比如识字、机械地做数学题等，一个重要的原因就是不要让孩子过早地习惯被安排的生活，而缺乏自主的能力。由此想到的是从小让孩子自我掌控，而不是去掌控他，对孩子的成长有多重要。对老师来说，就在于要多创造一些孩子自己发挥的机会、活动，要看到和欣赏孩子做事的自主状态，就像早上的孜的清单。这个小小的清单带给孜的能力上的收获和意义感，远多于机械地学写一些字。
孩子们就那样有秩序地造型、走向后面准备换装，但是因为今天并没有服装，我们今天的猜测变成了用语言、或歌声、或动作让别人来猜。我说：你可不要泄露明天的秘密，这次尽量演一个不同的。这也是对孩子能力的考验。于是很多孩子用语言表达来让别人猜。有些思维灵活的孩子说出了人物的特点，比如爱画画、会飞、救了慈母龙等，也有些孩子说的是人物的第一个字，那就太容易猜了。最有意思的是邹启恒，他用了动作来表演。像是先开了门，然后捡了一个东西，好像是书，然后捧着书在读。孩子们把最近听到的和阅读有关的故事猜了个遍，他都说不是，然后又请他演了好几遍，我们还是猜不出，我也是绞尽脑汁都没有猜到。孩子们开始提问：是不是和书有关？是不是我们听过的？一再确认后还是猜不到，不得已只好请他公布答案，原来是中班听过的小魔怪！啊！大家恍然大悟，他表演得很到位，小魔怪确实拨开了树丛偷看小朋友做游戏，然后捡起了小朋友丢下的图书好奇地看的呀！
每次的练习都要有新的乐趣，他们才不会因为有一些重复的内容而厌烦呢！
下午，重点练习了诗歌朗诵过程中话筒的交接，每个孩子都要站到中间说出自己的诗句，然后再将话筒交到下个孩子手中，沈芷萱是第一个，她很想用声音表现出诗歌朗诵的感觉；陈俊达也在努力把自己对皮皮菲莉比的感觉说得更有诗意，高翎铭说得非常真实！韩昕彧虽然是即兴的，却也能表达得很清晰。
（四）孩子在课程中的成长
羽的妈妈非常热心，想要给孩子们准备蛋糕或是小礼物，我委婉地拒绝了，我担心有些更简单就能获得的快乐会抵消了表演带来的一些良好感受，文化的影响更难，却又容易更快消散。
那么，什么才能留在心里？每次的排练结束后，我都喜欢和孩子聊一聊。今天，我说到了这个课程中孩子的一些成长，也就是每个孩子面对的挑战都不相同，每个孩子都可以在这个过程中有所收获。
比如余悦，我说，她小班还不能回答很难的问题，几乎很少举手，可现在，不光很积极地表达想法，还能回答很难的问题。上周我看到她演狮子的时候，很自然地借用了书袋里的书作为道具，整个过程那么笃定自然，身上的某种约束越来越少，她变得越来越有自信。
说起章凯凡，和贲齐琛一起搭建了那么庞大又漂亮的图书馆，每次的练习，他一站到舞台上，总是最严肃、最有精神的模样，他让我们的舞台变得更加美！
说起高翎铭，她是用心在感受每一个故事，所以才会那么准确地表达自己的想法。她在每一件事中去体验，去感受自己的害怕然后去努力克服，由此滋生出力量。就像上周体检的时候，看得出她的心里很害怕，她是怎么自我调节的呢？她不断地用语言说出来，她主动地请我陪着她，她和医生说请她轻一点，但还是自己主动地把手伸了出去。在一个人到前面来竞选角色也是这样，一开始，她想要来却又不敢，我喊了她，她也就那样来了。有了不错的体验，她又主动地参加金丝雀的竞选！只有身心都在其中一步步去这样体验过，这些才会在她的心中留存，才能成为她的一部分。
说到何雨桐，别看她不作声，可每次的竞选她也是总要来的，再看她拎着裙子行礼的样子，稳稳的，不急不躁，这才是心中力量的体现。张靖晨也是如此！有一些看似大方、外向的孩子，却没有勇气到前面来独唱，而这两个内敛的孩子，却常常是那么积极的参与。
再看陈诺，每天都有沉浸在书中的时刻，是真的找到了阅读的乐趣。但我也说，属于陈诺的挑战是什么，是下次能够勇敢地看着前面，慢慢地做出自己的造型，他能否去做到呢？
说起沈妍孜的诗歌说得多么契合她的感受，说到她的清单记录多么富有创意，但也提出要求，属于她的挑战就是自然地朗诵自己的诗歌，不扭扭妮妮。
……
对男生居多的班级来说，表演时的状态很难预料，心中期待他们由内心敬畏这个舞台，而产生对自己行为的一种自我掌控。也对几个男生提出他们的挑战，就是能站到舞台上就像个小演员的样子，不动来动去。
（五）老师们送给孩子的礼物
老师的节目因杭老师的脚受伤请假而不得进行，可我心里总是念着。还是争取了一下，没想到杭老师下午就带着伤来到了教室。
放学后排练了两遍，也是笑声不断。虽然只有短短的两个节目，但一定会带给孩子们不一样的体验！
周一的活动孩子们到底会有什么样的表现呢？既有担忧，也十分期待
