英语研讨会培训有感

        本周我基本上没怎么上课，一共五天有两天半时间都没在学校，周二虽然在学校，但是由于班里贫困学生的问题也有两节课让学生做作业了。对于本周自己的教学我就不多说了，谈谈我两天的培训感受吧！

        这次来做课的是来自江苏省的龚海平专家。在听完两位老师的课后，他毫不客气的把她们骂了一通，说是骂她俩，其实是在骂整个伊川的教育。他说我们的教育是“土八路”，我们的课堂上的一些活动是“瞎扯淡”，学生的书空是“群魔乱舞”……总之，我们没一点好的。那到底什么是对的？怎样做才是合适的？在接下来的时间里龚老师给我们做了示范，让我对今后的教学有了思路。

        关于单词教学:领读，教音标，都不可取，应该在学生已有的单词积累基础上，写出与新单词字母组合发音相同的一些单词，划去多余的，添上新增的让学生自己尝试拼读。比如说教game，我们先让学生复习name，知道ame的发音，再加上g，学生很容易就读出正确发音。其实在平时的单词教学时我也经常让学生这样学，可以说三年级的同学在第五模块学单词时就有些用到了这样的方法。学习ten时，结合前边学的seven，很容易的就会了，在下一模块的pen就更加容易了。这样的教学对学生来说是很有意义的，既复习了旧知识，又学习了新知识，还不用背就会新单词了，更重要的事学生也慢慢了解了单词的拼读规律。

        关于课文教学:龚老师说讲课很累，我们就和学生聊天，在不知不觉中学生就学会了许多。他举了个例子，在讲there  be句型时，你就不用说什么可数名词单数和不可数名词用is，可数名词复数用are。你就和他聊教室的一切物品，学生书包里的学习用品，学生家里的物品……总之，开始时老师说（示范），后来让学生说（操练），当学生出现一些问题时老师重复正确的，反问学生，让学生再说。总之就是一节课让学生不停的说，不听的输出，等到最后再一看课本，全会了，还教啥呀。

      是啊，如果学生自己都能正确造句了，老师还用苦口婆心的反复强调吗？他们自己就会总结了，我们不就偷偷乐吧。想想，当初在学校外教上课就是和我们聊天，可见这是一个好办法。

        这是我两天最大的收获，以后的教学中慢慢探索，遇到合适的内容试试，看结果怎么样？不过我想只要运用得当，一定会有收获的，毕竟这是专家潜心研究，并付诸实施，得当成效的。只不过方法因人而异，因内容而异，需要我们筛选筛选，不能盲目照搬！