第三课

咱们的队伍扩大了，又多了两个爱学习的小伙伴。

上课前发生了一些好玩的事情。新加入的晓薇周一的时候就将所有的准备工作都做好，开心搓手打算上课了，自个儿发现周三还没到。周二晚上19:40，杨同学急急忙忙的请小多老师帮忙录屏，说自己有急事怕赶不上八点的课了，于是我好心提醒她周三是明天。我自己也闹个乌龙，一直没搞清平口与卷口的玻璃杯究竟啥样子的，被富婆……

庞老师的课让我感觉既紧张又轻松。紧张是因为自己的数理化一般，既然是回炉重造，就期待有所收获，至少面对安安的提问可以有话可说；另一方面，庞老师的课信息量巨大，就像秀美所说：脑袋里面一个又一个的节点被打通，听一点通一点。每次上课都愿意集中所有的注意力，生怕错过什么有趣的东西。轻松是因为庞老师的授课风格比较亲民，从来不会打击小伙伴们的积极性，一直都是鼓励和支持，几乎没有过否定性的评价。鼓励大家表达出来，怎么说都可以。庞老师会有意识地引导大家用规范的语言和结构来表达，训练大家的科学思维。类似于当年司法考试授课老师讲的“法言法语”

今天的课我们继续探讨物质的构成与形态，前两节课是玩水，也就是物质的液体状态。今天研究固体。如果说液体分子之间的距离很小，运动无序，但引力是主要的，比较容易塑形。那么固体就“听话”的多，分子间的结构也有序的多，有些物质的结构特别美，用小多老师的话说“特别治愈强迫症”。

纳米晶体 纳米晶体

有一些则比较敷衍，比如铝。因为结构简单，铝就容易被折叠或断开。

庞老师还提到一种叫钕磁铁的物质，安安听到了赶紧问：那有没有男磁铁？

固体的分子运动叫“振动”，只是振动的幅度太小我们无法感知到罢了。

所谓的物质的物理属性化学属性即人们对物质的感知，但有的感知比较直观，用手摸一摸，鼻子闻一闻，眼睛看一看就可以描述出来；而有些感知就必须借助于特定的工具了，比如各种测量工具和实验器材。

成年人会不自觉的用经验来验证书本中的科学理论，孩子们则完全相反，他们更愿意动手做一做，通过实验来进行归纳、推理。我这里刚说一句：安安，开始做实验了。安安就兴匆匆的跑过来：妈妈，可以吃巧克力了吗？（当知道今天准备的实验用品里有巧克力时，安安就显得格外激动，妥妥的吃货一枚。仲小宝也差不多，实验还没开始，准备的巧克力就快被她吃光了）。

每次看书或者上课，就会发现自己还有一大堆的工具需要准备。估算在很多时候就可以解决，但如果想要得到更精确的结论，就需要专业测量工具了。

尝试用以前读过的书中的描述来对今天的上课内容具体化，看看是否可行。《三体》里面丁仪带两个年轻的科学家拿超高倍放大镜观察“水滴”，发现无论放大多少倍，水滴表面依然排列整齐，没有任何坑坑洼洼……丁仪发现不对劲的时候，厉声催促两个人：孩子们！跑啊！快跑啊！可是一切都太晚了！水滴爆炸，瞬间产生的高温将三个人全部气化。物质处于固态，分子间的引力最大，结构也最为稳定，《三体》里面的这段描述证实一点，温度对物质结构的变化起到非常重要的作用，这里的温度包括高温与低温。

目前的技术手段下测定物质的成分比较容易，比如人类是由碳等元素组成，但我们能够用收集到元素组合出来一个有生命的人吗？至少目前做不到。日漫《钢之炼金术师》里面的少年炼金术师（所谓的炼金术师其实就是化学家）爱德华和弟弟爱尔因为思念过世的母亲，不顾禁忌准备材料让母亲复活，结果合成出来的根本不是妈妈。根据化学世界中的能量守恒定律，一物换一物，兄弟俩也因此失去了自己最重要的东西，爱德华失去一条腿，爱尔失去了整个身体，只有灵魂被哥哥固定在一副铁皮上，从此再也不用吃饭与睡觉，也没有任何疼痛等感觉，但所有的记忆都在，也可以感受到悲伤、喜悦、愤怒等一切情绪。但有人愿意这样活着吗？反正我是不愿意。

有人说人体是一台复杂而精密的机器，特别赞同。同样的原材料，因为组装的人的水平不同而做出来的东西千差万别，这其中的关键问题在于什么？

怎么感觉越学习越混乱了呢？不知道其他小伙伴有没有这样的感受，得找机会问一问。