我这样教

2021-01-13  本文已影响0人  波光粼粼_

1.苏教版三年级数学上册中有一个知识点:倍的认识,求一个数是另一个数的几倍用除法计算,结果求出后,不需要带单位。

在开学初教学这部分内容之前,我仔细阅读了教参中关于这部分的教学建议。讲到两个数的关系,一种物体个数比另一种物体个数多,它们是多少关系。那一个数是另一个数的几倍,它们是一种倍数关系,所以不用带单位。记得之前讲这一点的时候,虽说一直强调倍数不用带单位“倍”字,但一直有学生还要加,所以感到天天很费劲的说,效果却不好。

今年在教学时,我特地举例说明,因为他们俩是一种关系,所以不用带“倍”字,求出的如果是数量,比如树木几棵,人有几个,像这样的就可以带上数量词,也就是我们平时说的带上单位名称。

结果发现,孩子们带上倍字的寥寥无几,偶尔有一个错的,只要一点,就知道把倍字去掉,省劲多了。

可见,孩子们理解了为什么求倍数不用带单位背后的原因,

2.

二年级的孩子们最喜欢上音乐课,一见到我走进来,满教室都是欢呼,这学期孩子们除了音乐书上的歌曲,还给他们补充了课外几首好听的易学的歌曲,加起来将近十几首了。

课本最后有一首歌曲《大鹿》,歌词简单,容易上口,具有故事性。

“大鹿站在房子里,透过窗户往外瞧,

林中跑来一只小兔,咚咚把门敲。

鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了,

兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。”

先让孩子们聆听歌曲,叙述故事后,带领孩子们按节奏读歌词。

读到最后一句“兔儿兔儿快进来我们手把手挽牢”,“来咱们”是一个前八后十六的节奏,孩子们老是读的慢慢的,于是我说:“当猎人追来的时候,情况怎么样?”

“情况紧急”有孩子这样说,

“是啊,情况非常紧急,那么读的时候怎么读?”

“要紧凑一些。”

“好,那就用紧急紧凑的语气来读,快进来,快进来咱们手把手挽牢。”我让孩子们练习读两遍:快进来。

这样几遍下来,孩子们很快掌握了最后一句的演唱。加入歌曲的情绪表达,这比一直强调唱的时候,来咱们要紧凑一点来的实际有效。

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