对比丨新月班②课•21暑假《大块头与小不点》

今天我们一起阅读了《大块头与小不点》和《夏洛的网》。

凯迪克奖得主詹金斯用美妙的拼贴画向我们展示了11对亲缘关系较近，但大小相差悬殊的动物。书中的动物都是按照相同比例绘制的，当孩子在同一页上看到2米高的大猩猩和只有人的手掌那么大的侏儒狨猴时，一定会兴奋不已。从“大”和“小”开始，认识各种动物的特征和习性，发现自然的丰富和奇妙。

从阅读一开始孩子们就充满兴趣，比大比小是孩子们最喜欢的游戏，而现在再加上他们喜爱的奇妙动物，乐趣加倍。孩子们也被书中的【1:8的比例绘制（图上1厘米相当于实际8厘米）】所吸引，纷纷拿出直尺，测量、计算动物的真实大小，并一自己为标准模拟出来：

西伯利亚虎——四肢着地站立时，比我还高；长度比三个同学连起来还要长！

尼罗鳄——四个同学连起来都没有它长！

蜂鸟——还没有我们的手掌大！

侏儒狨猴——比我们的手掌长一点！

……

将动物的体型用自己的身体呈现出来，孩子们对动物的大小会有更清晰和深刻的印象，对于数据的感知能力也能得到提升。

接着我们又一起看了詹金斯的另一本《动物大数据》，孩子们惊叹与书中的各种数据，原来跟动物相关的知识这么有意思，而这也是我们阅读科普书籍的意义，激发孩子们的好奇心。

【思考】

为什么亲缘关系如此相近的动物，在体型的差异上会如此之大？

孩子们根据自己对动物的理解，展开了思考。

大与小

对比是一种非常实用的方法，出来“大与小”，动物还可以比什么呢？

对比

通过这个活动，我们将【对比】的思维方式介绍给孩子们，不仅仅是动物，在表达观点、介绍概念、描述事物时，我们都可以用对比的手法让自己的讲述更清晰、更具感染力！

接着我们阅读了《夏洛的网》，夏洛要捕食苍蝇，一开始威尔伯认为夏洛很残忍、冷酷、嗜血，孩子们同意这样的观点吗？

——不同意，夏洛是因为自己的生存才吃苍蝇的，她不是为了取乐。

——不同意，夏洛吃苍蝇是生态平衡中的一种，她让地球更和谐。

——不同意，夏洛吃的都是有害的昆虫，她保护了地球。

……

不管孩子们的观点是什么，重要的是，在思考与辨析中，孩子们发展出自己的观点并开始去思考一件事的本质是什么，而不是只看到表面。

在威尔伯听到了自己即将死去的消息后，他哭泣、尖叫、跑来跑去、崩溃……孩子们如何评价威尔伯的行为呢？

——可以理解，面对死亡是很不容易的。

——死亡让人害怕，他也害怕，所以才会这样。

——是大多数人都会有的反应。

——他很紧张，想让别人帮住他。

面对死亡，威尔伯除了哭喊尖叫、到处乱跑还可以怎么做呢？

——他可以逃跑。

——他可以像弗恩求助。

——他可以请朋友们想办法。

这里我们聊到另一本小说——《牧羊猪》和威尔伯有相同会被杀掉命运的小猪，通过学习、努力的联系变成一只牧羊猪改变自己命运的故事，受此启发，孩子们觉得威尔伯还可以：

——拱地，帮朱尔曼先生耕地；

——拉磨。

一部伟大的作品就是由这样的小小想法引出来的，让孩子们大胆的去想象，给他们更多的空间，才能让他们展现出最精彩的自我。