关于小学作文如何评分

考场作文，大家都希望得个高分。但是，类似这种主观意识很强的考题，确实很难把握。有家长甚至认为老师给多给少，全凭老师心情，还得靠孩子的福气。说得有点啼笑皆非，但却说出了一个事实：作文的分儿真的是捉摸不定，跟很多因素有关。

暂且不说孩子的现场发挥怎样，我想从老师的评分过程来谈谈自己知道的关于作文评分的事儿。都说“知己知彼 百战不殆”嘛。

一般地，改大考的考卷都是流水线作业。也就是说，把试卷分几部分，一个老师只改其中一部分。因此，作文部分单独由几个老师来改。我们在这里只探讨小学阶段的期中期末考。这种情况不会像高考那样一张作文几个老师改，再取平均分。只能一个老师一张卷。

这种情况，需要平衡的几个老师之间的评分标准。所以，改前一般会有一个评分标准。把作文分按90-100，80-90，70-80，60-70，60以下这几个档。每一个档有具体的标准。一般是参照小学作文评分标准。具体参照大纲，这里不赘述。

给作文评分的时候，一般要让参加的老师试评两三份，互议一下评分的具体标准，尽量统一分数。在接下来各自评分的过程中，如果有出现特殊的情况，一般老师也会一起探讨一下，尽量评出最符合作文水平的分数。

下面重点讲给一篇作文评分的过程。

首先，阅读全文，在心里定一个相应的等级，比如90分档（如果总分40，则按比例计算为36）。

其次，做加减。再读，在等级分的基础上做加减。作为考生，有必要了解一下加分的内容。

1.漂亮的题目。这是第一个好印象。

2.选材新颖独特。这绝对是个加分的重点项目。试想，一个阅卷老师面对一大叠的作文，一篇一篇都写类似的素材，看着无趣极了，突然一篇与众不同的选材映入眼帘，老师顿时精神一振，面带微笑，激动地往下阅读，只要表达不是差强人意，一般高分妥妥的。这也是很多优等生想在众多考生中脱颖而出必须重视的一个环节。也就是说，想数一数二，选材必须与众不同。所以平时关注素材的积累也是很有必要的。

但要注意的是，有些人一味地追求高分，甚至满分，在选材上想特立独行，却不想偏题了。所以，要特别注意审题，选材新颖要建立在符合题意的基础上，否则宁可稳妥一点，也不要轻易冒险。

3.细节描写到位。文章如果顺顺畅畅的，分数自然也是不高不低，所以总得有两三处让老师的目光停留的细节吧。细节要凸显中心，同时要长得让老师看得见，不要一个词一个词地散落着，最好有一小个段落吧。描写出一个画面感，让老师记得住。

4.结构完美。如果素材并不出彩，这时候能在结构上有过人之处，一样也能成功地迷倒老师呢。比如，使用小标题，有明显的线索，前后照应等等。一个适合的结构会拯救一个平庸的素材。同样请大家注意“适合”二字，不要为了结构而结构，有什么样的内容选择什么样的结构。

5.语言表达新鲜精彩。这个太重要了。很多老师会单纯地因为孩子的文笔好而原谅了他的选材等的不足。

想文笔好也不是一蹴而就的，最接地气的做法是努力在一篇文章中写出两三句让人眼前一亮的句子，最好是老师读了之后会心一笑：这孩子文笔真好，这句子我都写不出来。这样的“金句”一般出现在开头、结尾，中心句，细节描写处。有的是词语出彩，有的是富有哲理，有的是表达到位……总之，精彩的表达总会让老师把分数一加再加。

6.书写工整。一篇习作书写得整整齐齐，干干净净，看着舒服，老师在心里默默地暗示自己：这孩子一定爱学习，优等生的作文水平不会低。在这样的心里暗示下，这分数会低吗？相反，错字连篇，写的字左看右猜看不懂，这不勾起老师对差生的全部回忆，这分数有救吗？

这里说明一下，作文卷的书写并不需要书法级别的字，关键是写得让人看清楚明白，看着舒服。这就需要写的时候耐心一些，做到笔画清楚，横平竖直，字体的大小一致，尽量控制在作文格里。如果平时写作业的时候能坚持这样做，写作文的时候一般没什么问题。这样的书写一般不会影响评分。

以上列举的是加分项，至于减分项，不用说，反着做就行了。

其实，在考试的时候，只要有两三处亮点就足以考高分啦。