2024，让阅读点亮生活

2024，让阅读点亮生活

2024年1月1日早上六点，第一次参加线上共读，带着些许好奇和期待，准时进入直播间开启共读。

开始只有三五个人，后来渐渐多了，有近二十个。想一想，在新年的第一天，朝阳即将升起的时刻，来自四面八方的老师为了阅读同一本书《爱心与教育》聚到屏幕前，多么奇妙又美好的事情！

《爱心与教育》十几年前读过电子版。当时是学校号召老师们读书，其中就有这本书，那时我还不会在网上买书，只找到了电子版，用几天时间匆匆忙忙看了个大概。当时，最吸引我的是李老师对后进生的尊重、关心、爱护、理解、支持与帮助，后进生也是我的心头病，因此读后还写了一篇读书心得《关注“后进生”的成长》，校领导看后觉得很好，推荐我在全区教师读书汇报会上发言。

那时，这本书就深深地扎进了我的心里。

23年春天，不期而遇地又接触了这本书，这一次买来痛痛快快地读了个够！

“没有爱，就没有教育”“但也不能说‘有了爱，就有了教育’。教育除了爱，还要有思想、智慧、技巧等”“教育的爱是充满民主精神和智慧的爱”“素质教育首先是充满情感的教育”“让人们因我的存在而感到幸福”……一句句教育箴言，点亮我对教育的再认识。

翟老师宣布共读开始，思绪被拉回到直播间。

她为我们领读封面、封底、目录以及序言——我们为什么要办教育，接着李老师领读，最后是梁老师领读。

这是一种纯粹地朗读，心无杂念地朗读，跟课堂上学生朗读一样，一个字一个词儿地读，一段接一段地读，这个人读一会儿，那个人读一会儿。

遇到不懂的句子或者自己有想法的地方可以叫停，大家共同讨论讨论，或发言，或文字，总之都会表达出自己的想法，等讨论明白了，再继续朗读。

有多久没有这样读书了？有多久没有这样读书了！好像从学生变成老师就没有这样读过，今天重回课堂，如同一个坐在小板凳上的孩子。

我们虽然天各一方，但是都希望做一个智慧的教育者，不负自我，不负他人，都是李老师的崇拜者，都愿意跟随老师的脚步走下去。

今天晨读重点阅读的是《序言：我们为什么要办教育？》，作者余心言是中共中央宣传部原常务副部长。

在和老师们共读和讨论的过程中，我渐渐明白了以下三点内容。

一是如今的社会发展越来越快，压力也会越来越大，我们要做好自我调节，把握住自己的生活节奏，不随波追流，寻找到属于自己的桂冠。古罗马哲学家说过，“人们之所以苦恼，并非因为事情本身，而是因为人们对事情的看法。”只要我们正确认识这份职业，就能处理好各种关系，压力和困扰自然就会减弱或消除。

二是对教师这个职业有了更深刻的认识。教师是天底下最崇高的职业，因为他们生产的产品是时间最高级的产品——人才；教师也是天底下最困难的职业，因为从事人的教育，是一种艰苦的、带探索性 、后果往往难以完全确定的劳动。

也就是说教师要有高度的职业认同感，相信自己所从事的职业是美好的，幸福的，快乐的，充满生机的，同时也要保持着敬畏，深知做好教师不是一件容易的事情，当遇到困境时，要告诉自己：教育本来就是这样困难重重，不是完美无缺！

三是我们要认清自己的教育活动的目标，不是成绩单，不是分数，不是录取通知书，而是活生生的人，是人才，是能在未来社会中站住脚、开创事业的人才。

共读结束，朱老师说今天收获了四重快乐：1.早起，做到的快乐；2.共读，遇到对的人的快乐；3.遇见，读到一本好书的快乐；4.记录，做到的快乐。

何老师说要仿照李老师的手记记录自己和孩子之间的故事，做新时代的李镇西老师。

徐老师渴望和老师们多交流，多碰撞，产生思维的火花，点燃教育之火。

翟老师是自习室的主持人，她总能恰如其分地表达老师们的阅读感受，而且能恰到好处地把小伙伴们拉回到《爱心与教育》这本书的内容上，毕竟很多老师都是第一次参加共读，不知道应该怎么去读。

在老师们纷纷发言的时候，我想到了自己的阅读经历。

一直以来我都是自己阅读。每次阅读时，前二十分钟还能集中精力，边读边想，圈圈画画，可是二十分钟以后就变得模糊起来，有时候越读越迷糊，双眼皮和下眼皮直打架，只得放下书。阅读的过程拖拖拉拉，缺少思考，一本书能读半年，读后不过数月，几乎忘得一干二净！

和大家共读，越读越清醒，越读越明朗，你一言，我一语，思想在碰撞，思考更深入，认识更深刻，生活更明亮！