凡心记 | 在网师路上的那些事3

    今天我们学习的是何其钢老师带来的《直播平台，乱花渐欲迷人眼》。课程一开始王子老师就给我们推荐了两个非常实用的小技巧。

1.公众号（爱美刻）

2.在线生成奖状

    学完今天的课程，内心第一个感受确实就如标题所说的“乱花渐欲迷人眼”， 课程里介绍了非常多的APP， 详细介绍都给了我很多感直观的感受。

    把直播软件分成三类就是：讲授型、混合型自由分享型。我用的比较多的是混合型， 因为疫情期间我没有给学生开课， 更多的是在组织社群学习。需要进行课程组织， 找到受众学习者， 对接讲师，而我作为中间的链接者的形式存在。所以单纯的讲授型不满足我， 课程更多需要互动。那么接下来我先来分析， 基于我的情况下的这三种直播工具的优缺点。

三类直播工具的对比分析

  在这三类当中，我比较喜欢运用混合型当中的cctalk软件。那么在学习完今天的课程之后呢？我还知道了：技术的叠加， 将使我们无所不能。

如果我要开一堂介绍地方特色课程《话说江西》， 我将怎么做？

我的方案是：CCtalk+UMU+抖音

《话说江西》是我想用来介绍江西本地特色的课程，让疫情不能出门旅游的孩子们或者没有条件出门旅行的农村孩子在网络的平台上了解自己的家乡，自己家乡的风景、美食、人文、音乐等等。

    这个课程需要有很强的互动性，首先， 我会用到UMU提前让孩子们参加问卷调查。内容是你了解到的家乡美景或者美食、名人等等， 这样我就可以为要设计的课程和孩子们链接情感基础。其次， 课程准备好了，我通过cctalk平台进行讲授， 在讲授平台中，穿插UMU互动， 对孩子们进行一个签到和学习证书的颁发，激发他们对课程的参与感。 这样也有效的统计了孩子们的参与情况。最后，这次我提交作业的方式不是小打卡，也不是班小二，而是通过抖音。如果我介绍的是美食，可以让孩子们和家人一起进行制作；介绍而美景， 可以让孩子们对心目当中的美景进行描绘或者解说， 他们把制作过程拍成抖音进行“ #《话说江西》XX内容 ” 专题分享， 这样的交作业形式新颖， 激发了她们完成作业的兴趣， 把交作业这个事变成了“玩转作业”， 同时也对课程内容和家乡文化进行了二次宣传。

    总之， 今天的课程给了我非常多新的灵感，让我明白了以后的课程教学中，可以运用多种工具来把我们所要创设的情境和教学的内容完整的表达出来。虽然线上直播不能代替线下课程，但是直播是可以助力教学的。努力学会使用工具，不是把自己变成工具人， 而是让工具把课堂变得有温度。