河南省郑州市二七区
1在中国近代教育史上首次专门论述师范教育问题的著作是著述是:梁启超的变法通议1896年，梁启超与《时务报》上发表了《变法通议论师范》。在中国近代教育史上，首次专文论述师范教育问题。
218世纪后期德国出现的新学校_泛爱学校，按照卢梭的教育理念提出培养博爱，截至勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣与教育教学与游戏当中强调游戏，尊重儿童的是德国的卢梭。
第七题陈鹤琴的五指活动是和教育课程的形象表述。五指活动，强调的是五个指头是一体的整体性。打破传统的按照学科组织体系。采取活动中心和活动单元的形式体现儿童活动的儿童生活的整体性。
第九题游戏是否成功或者游戏的教育作用是否得以充分的实现，从根本上来说取决于这个游戏是否充分的体现了儿童的主人翁的地位儿童是否是游戏的主人。
第11题某学生数学考试总是不及格，他认为自己没有数学细胞不是学数学的料，这种归因方式是:按照能力来归因能力是内部的稳定的归因。
努力是来自于内部的，不稳定的归因。
12题学习了请清情晴，再学习幕墓募慕暮，这种现象是产生了水平迁移。水平迁移，指的是同一个概括水平的迁移。
正迁移指有促进作用的促进迁移。
低路迁移是指形成了成熟的技能可以不需要反省性的思维迁移
特殊迁移又叫着具体迁移是指一个领域直接对另一个领域一个课题，直接对另一个课题产生的影响。是两种类型的学习
14题学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是。班主任工作。班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径，通过班主任，学校可以强而有力的管理基层学生集体更好地发挥教育途径的作用
18题评价终结性评价与形成性评价相结合，以下说法错误的是。题干信息:终结性评价和形成性评价，各有自己的长处与作用，因此不可以偏一废一。要将两者紧密结合，实现评价重心的转移。题干是错误的:教师可以根据实际情况选择适当的终结性评价或者是形成性评价不必要将两者必须结合。
20题下列学习理论当中，学生观，强调引导儿童从原有的知识经验当中生长出来新的知识经验的是什么？是建构主义学习理论。注意建构主义学习理论的关键词。①建构②生长③情境
23题在家庭教育和学校教育孰轻孰重的问题上，认为家庭教育比学校教育更为优越的西方教育学家是？洛克。洛克认为家庭教育比学校教育更重要，应该把家庭教育放在教育的首位。
26题属于中华人民共和国教师法明确规定的教师。专业权利有什么？正确选项是指导学生学习与发展的权利。题干材料有错误教师没有管理和领导的权利，也没有选择教材叫法开展教学工作的权利。因为教材是已经选定的教师不能选教材。检查与评价，学生品行，学业和身体的权利。没有评价身体的权利
下面是教师的正确权利①进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。②从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体。在学术活动当中充分发表意见。③指导学生的学习和发展。评定学生的品行和学业成绩。注意，没有身体的评定。④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。⑤对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议。通过教职工代表大会和其他形式，参与学校的民主管理。⑥参加进修或者其他方式的培训。
31题现代教学理论三大流派。①范例教学理论②结构主义教学理论③教学与发展理论
不包括人本主义教学理论。
32题维果斯基心理发展理论有。①两种工具关物质工具和精神工具②最近发展趋学说③智力发展内化说
皮亚杰发生认识论
33题耶克斯多德森到U曲线
①低难度任务，处于较高动机水平的工作效率最高。
②中等难度任务，处于中等动机水平，工作效率最高。
③高难度任务，处于较低动机水平的工作效率最高。
35题角色游戏与其他形式的游戏，相比较更突出的表现出特点，只有两个注意只有两个。①高度的独立性②特殊的想象活动
36题培养学生学习兴趣和求知欲的策略。①创设问题情境，激发学生求知欲。②丰富材料呈现的方法③利用学习动机的迁移
不包括提高学生的自信心和自我效能感。
37题教学目标分类方法和教学目标分析方法是两个。两个问题不要混为一谈。教学目标分析方法有①布鲁姆的教学目标分类理论。②加涅的学习结果分类理论。③霍恩斯坦的教育目标分类理论。④我国新课程标准的三维目标分类理论。
教学目标分析法有归类分析法。
38题学与教的相互作用的过程是一个复杂的过程，主要包括三个方面①学习过程②教学过程③评价与反思过程。三个部分相互交织作用。注意题干当中会提供反馈过程，这个过程是错的。
42题教师成长有三个过程第一个过程是关注生存，第二过程是关注情境，第三个过程是关注学生，三个阶段。
关注生存①学生喜欢我吗？②同事们如何看我？③领导是否觉得我干的不错。
关注情境①如何上好每一堂课内容。②备课材料是否充分③内容是否得当④如何呈现教学信息⑤如何掌握教学时间
关注学生①学生的个别差异②学生的认识水平
45题夸美纽斯大教学论。主要教育思想
①夸美纽斯大教学论近代历史上第一部系统地论述教育的专门著作。
②教育适应自然的原则是整个教育思想体系的根本性质到的原则。一教育要适应大自然的法则，二教育要适应儿童个体自然发展。也就是儿童的天性，年龄特征
③终身教育思想。
④一系列教育原则:自然适应性，直观性，自觉性，积极性，系统性，循序渐进，巩固性，量力性，因材施教
48题课堂教学形式包括①全班上课②班内分组教学③班内个别教学④班内集体教学
