和家长朋友聊一聊

家长朋友，今天以这种方式让您知道孩子近段的状态，其目的就是想让您了解这一学期孩子的收获。通过与孩子四个月的相处，我基本上已经熟悉了每个孩子的脾气个性。今天，有几个话题想与家长朋友聊一聊。

一、应该向孩子强调学习的重要性

我个人认为，应该向孩子潜移默化地强调学习的重要性，哪怕是一年级的孩子，万丈高楼平地起，地基的作用是不可忽视的。对于六年小学而言，一二年级很重要，对于一个人一生的求学时间来说，小学无疑起着地基的作用。说实话，我既是老师，也是家长，孩子的身上有我们的梦想和希望。年轻时我们没有实现的理想，都想让孩子替我们去完成，希望孩子以后过比我们强许多的生活。这种想法尽管不被看好，但，我们静心想一想，它是不是或强或若地存在我们的心里？其实，我们能陪伴孩子的仅仅是一段旅程，而不是他的整个人生。所以，没有什么比教给孩子独立生活的本领更重要的事了。

或许您一直相信教育改革后所提倡的素质教育，我也相信，但素质教育和要考高分并不冲突。以我们成年人的经历和阅历来说，我们认识的有素质，有涵养，举止文明，谈吐优雅的人，有几个不是学生时代的佼佼者？或许有人会说，谁谁谁，上学时都是考几分，现在也没有耽误人家挣大钱。可是，我认为一个人挣钱的能力和他的学历是不成正比的。八旬科学家屠哟哟，一辈子都在做一件事——研究青蒿素。她年轻时知道她的人很少，获诺贝尔奖后，她的名字才被诸多人记住，并且世界性质的奖项，奖金可能不及一个影视演员拍一部戏的酬劳，但这二者的人生价值和意义一样吗？

再说，国家给了我们素质教育的旗帜，却没有给我们往前冲的方向，我们都在空摇旗空呐喊。而分数会在某一关键时刻凸显出它举足轻重的作用，比如中考，比如高考。因此，我们应该告诉孩子学习的重要性，尽管小学阶段的分数没有多重要，但让孩子有分数意识是不为过的。要让孩子从小明白学习是自己的事，不是学给老师和家长的。

二、发现并发掘孩子身上蕴藏的可能性

我一直相信，同年龄的孩子是有差异的，或先天，或后天。我一直对学生（以前的学生）说的一句话就是：尽你最大的能力学就行了。我从不要求一个能考六十分的学生去考九十多分，这对他来说是不公平的。但我却极不愿看到一个能考九十多分，因自己的懒惰而考六十分的学生，这是很让人痛心的。不放弃每一个孩子是家长和老师共同的心愿。所以，我们要善于发现孩子身上的智慧和潜能。比如，有的孩子读课文声情并茂，有的孩子语言表达能力出人意料，有的孩子书写端庄大气，有的孩子为人热情真诚……这些都是一个人的财富，我们要善于利用孩子自身的优势鼓励他，让他感觉到自己原来也很棒，让他本身的光环成为他自信的资本和前进的动力。

每天放学接孩子时 ，不少家长向我打听孩子的状况，不止一个家长说：“我家孩子比较笨”，我总是告诉他，不要这样说孩子，更不能当着孩子的面这样说。无论是大人还是孩子，最怕的是被定义。如果他被定义很优秀，他就会努力朝着优秀发展，如果他被定义很笨，他就会笨给你看。

三、陪伴是最长情的告白，关注是最好的爱

陪伴是最长情的告白是多么有温度的一句话，同样有温度的还有这句：关注是最好的爱。古有“父母在，不远游”的金句，如今，我觉得“孩儿尚小，不远行”。由于现在的社会形势所致，不少父母不得不远离家乡去谋一份职业，还有的想尽办法把孩子送到所谓的好学校。于是，这些远离父母的孩子，有的被安排给爷爷奶奶照顾，有的被托管给陌生人（全托园）。当我们把孩子交给别人的那一刻，你有没有想过一个六岁的孩子心里在想什么？我上师范时已经十几岁，在学校时，我最喜欢的日子是星期三，因为觉得过了这一天，我回家的日子就近了。而每个星期天中午的饭，我总是吃不香，尽管是母亲特别意做的美餐，我吃得还是无滋无味，困为吃过午饭一会儿我就该返校了。我总是无限依恋绕膝于父母的日子，不是吃美食，而是那种生活在父母目光中的温暖。

我曾经读过一个故事：一个在上海打拼的男子，母亲不远千里来看他。他有好多理由不能和母亲一起进餐，要么是加班，要么是和哥们聚会。有一天晚上，母亲对他说：“明天我就要回老家了，你忙，不用管我，我自己会买票。”第二天中午，男子想到下午母亲就要走了，无论如何都得陪她吃顿饭。当他走到家门口，还没有掏出钥匙，门“啪”地一声被母亲从里边推开了。他边进门边责备母怎么能随意开门。母亲说：“听到上楼的脚步声，我就知道是你回来了。”男子一愣，他这才想起，为什么母亲在的这段时间，有时自己刚掏出钥匙，母亲就打开了门，即使是自己开锁进屋，也总是能看到正往门口赶的母亲。原来母亲每天都在盼他回家，而他却没有意识到。自从母亲来了以后，没有陪母亲吃过几顿饭，上海这么有魅力的城市，也没有陪母亲逛逛，想到这，七尺男儿躲在卫生间压抑着情感默默流泪。再出来时，他一再挽留母亲多住几天，他好机会陪陪她，但母亲以“你爸一个人在家，我不放心”为由，留下一个懊悔不已的儿子，如期返回。我在想：等我们老了想让孩子陪伴的心理，和现在孩子想让我们陪伴他们的心理是不是一样？那时，他们会不会也有各种理由拒绝与我们在一起？

时间是世间最公平的裁判，有时候，错过一点，会错过许多。

其实，父母陪伴孩子的日子非常有限，小学六年；初中住校，一两个星期见一次面；高中住校，一两个月见一次面；大学远飞，一两个学期见一次面；参加工作，或定居他乡，或就职异地，可能就是一两年见一次面。这样一算，是不是很吓人？但这就是事实。可是，如果小学我们就错过了彼此的相相依相偎，是不是更可惜？有一次，我外出学习，一个家庭教育专家说：如果有可能，给孩孑挑老师，而不是挑学校。我也如此认为，因为再好的学校都有不怎么样的老师，再差的学校都有优秀的老师。不是费劲巴力地把孩子送到你认为好的学校就万事大吉了（高中和大学除外），在每一个学段，孩子遇到一个好老师，才是他这辈子最幸运的事之一。所以，小学时能把孩子留在身边是最好的安排。

除了陪伴，关注是更好的爱。如果孩子就生活在我们身边，你却忽视他的存在，是不是更没有道理？有些孩子交上来的作业一塌糊涂：字体潦草，书面脏乱，错误百出，老师实在崩溃，联系家长，家长给出的理由是这样的：昨天我下班晚，没来得及检查；昨天他在爷爷奶奶家写作业；他在全托园写作业，我觉得不用检查……其实你抽十分钟的时间，就能帮孩子进步不少。

我刚送走的那个六年级，有一个非常优秀的女生，她对我说过，她从幼儿园到小学毕业，没有一次不完成作业。她妈妈对我说，从没有看过她写作业。如今，她在中学仍是班里的第一名。如果我们的孩子也这样让人放心，何不放手让她自己去成长？但，如果孩子还不具备这种“独立去闯”的能力，我们是不是应该帮他一把？

一个优秀的孩子，老师的功劳很小，主要来自家庭的熏陶，父母潜移默化的影响，优秀的孩子背后必有优秀的父母。

四、一个人的成长史是一个怎样的过程

不知道家长朋友有没有梳理过自己的成长史，我认为，一个人的成长史就是一个被分层的过程。最明显的感觉应该是从高中开始（或者更早）高中有一中，二中，六中，其他；高中毕业后有大专，普通，985，211。每一次被分层，都预示着一个人有不同的朋友圈，尔后就是不同的人脉资源。上学时的被分层，就是一个人以后的生活档次的分层。我是谁很重要，我和谁在一起也很重要。

总之，每一个孩子都有优秀的理由和资本，如果他有外援力量，岂不是锦上添花？一个成年人的成功，不仅仅体现在事业上，更体现在他有比自己更优秀的儿女！