从“大语文教育”和“小语文教育”中分析阅读的重要性

我是小麦爸，这是我的第三篇文章

目前运营樊登小读者麦田小读者之家

致力于家庭教育和孩子的阅读培养

        这篇文章的主要观点来自于尹建莉老师的《从“小”读到“大”》。

        什么是 “ 大语文教育”和“小语文教育”呢。

        尹建莉老师把培养学生良好的语言文字理解能力、表达能力的教育称为“大语文教育”，把仅仅围绕课本和考试进行的语文教育称为“小语文教育”，大语文教育着眼的是能力和素质，小语文教育着眼的是考试成绩。

        回想自己高中时期的语文学习，几乎没有去进行课外阅读，并且关于语文课本的学习也是非常的吃力，困扰我的两大难题就是记忆和写作。其实当时根本不会想到写作会与阅读有多大的关系，只知道自己没有背过作文、不会写作文。后来慢慢的接触了越来越多优秀的朋友，从他们嘴理经常能听到各种书籍的名字，和关于书籍中的内容解读。看电视节目同样可以看到各行各业优秀的人都在一直阅读，心中都有一个书中的人物在指引他们前行。这些人都是大语文教育的受益者。尹建莉老师说“学不好大语文，小语文最终也不可能学好”，现在想来确实是这样的。

        那如何才能学好大语文呢？著名的学者钱理群说:“学好语文有很多的要素，但最核心、最根本的方式就是阅读。”也就是说丰富的课外阅读是一件非常重要的事情。当然，并不是说有好的阅读习惯就会有好的成绩，因为影响成绩好坏的因素有很多，但是有一点是可以确定的，那就是如果没有阅读，语文一定学不好。

        另外还要说一点，就是小学语文成绩的假象——一些孩子从来都不阅读考试的成绩很高，而一些经常读课外的孩子在考试中并没有什么优势。为什么会这样呢？因为小学试卷的内容一般都是来自课本，考前按照课本反复训教，确实会得到好成绩，这种考试考察的并不是孩子的语文水平而是学课本的水平。这种假象一般只能维持在小学阶段，一旦进入中学，尤其是高中，当试卷和课本的联系越来越弱的时候，成绩与阅读量的相关性就会显现出来。

      一定要记住，一个语文水平真正好的学生一定是爱阅读和阅读量很大的孩子。