《教师的解放与超越》之教育智慧

从前只知道智慧在教育活动中就是教育机智，并单纯的理解为这是身为教师的临场应变能力，培养自己的教育智慧就是培养救场的能力。读完李镇西老师《教师的解放与超越》之后，才明白，教育智慧不是惠及个人而是惠及学生。

“真实有效的教育，往往发生在教师的不声不响和学生的不知不觉之间·····”品味这句话，似有矛盾。我们开班会，征文比赛、手抄报比赛，悬挂条幅......，宣传手段可谓应有尽有，就怕有学生听不清，不明白，做不到。估计很多老师也在犹豫如果真的不声不响的去教育孩子，真的能起到教育的预期效果吗？就连平时我们耳提面命尚且不能让学生“改过自新”如果真的旁敲侧击，学生会不会得过且过？教师一日事务繁多，总感觉时间不够用，如何才能精心策划一场富有智慧的教育机会？教育智慧，成为了一条浮在表面的鱼，仅供观赏而已。

如果想要找到缺乏教育智慧的根源，我想不是缺少师爱，而是缺少耐心。我们总会怀念过去，念着《从前慢》，感叹过去有很多时光可以用来消磨，在消磨中编织富有人间烟火气的美好。就仿佛我读着李镇西老师的书，羡慕他与学生在郊外踏青，在湖边骑车穿行，羡慕他可以将学生带出校门，带回自己的家中，甚至给学生准备一顿拿手的好饭，而如今，带学生春游都得需要报备，带出去研学都要经过层层审批，谁也不敢承担出一点事故的责任，我们名为保护学生，但实际上是不敢自己给自己找麻烦。走出校门，车水马龙，任何一个环节都不允许我们出错。很多时候我们不得不进行更加迅速，高效的教育方式，慢节奏，循循善诱，潜移默化，这些教育手段在如今大家马不停蹄追时光的日子里变得很难得。

每年开学前夕，很多学生都在奋笔疾书，一支笔，一个夜晚创造一个补完寒假作业的神话。其实大有老师也在补教案，补读书笔记，补学习，不知道有多少像李镇西老师一样，在开学前夕忙着给学生写信呢？开学的第一节课，会一封一封亲自发到学生手中？在与学生这样有爱的接触中，发现德育的契机。并从中发现学生有没有说谢谢，有没有双手接过老师送的礼物。如今我们夹着教案匆匆走进教室，铃声一响又匆匆离开教室，没有陪伴又何来发现？

对待早恋的孩子，李镇西老师“不小心”散落一地的作业本，课堂上一节关于美好的引导，都轻轻敲击着一个早恋女生的心，从而让她冷冻自己的情感，去追求更有意义的人生。其实男女意识的萌芽也不仅限于初中的孩子。记得我所带过的六年级的同学，有一天一个女生趴在我耳边轻轻说谁和谁是一对，我当然是相信的，但是却对这个出于好奇而“告密”的学生说，男生女生关系好，并不一定是恋人。不过之前没有详细记录下来，只记得我利用班会课，以一个大姐姐的身份告诉孩子们，眼光要放得长远一些，你现在遇到的人只是你认为的好，因为你所在的层次决定了你遇到的也是这个层次的人。等你上了大学，你周围都是经过时间，经过考试层层筛选下来的人，等你工作，等你成为精英，你身边必然是更优秀的人。那时候你再去选择也不迟。我的话还有我的做法肯定都没有李镇西老师，委婉，深刻更能触动人心。所以，再优美的劝告，没有触动心灵的也一样显得苍白。

我们学校走廊是开放的书架，但是一段时间之后，这些书架就变得空空如也了。因为学生损毁书籍的现象很严重，偷书的也屡见不鲜，而我们本就匮乏的图书馆根本难以支撑这样的消耗。说实在的，在乡村小学，名为图书馆，有多少藏书，但实际上，很多藏书不适合学生阅读，或者无法唤起学生读书的欲望。陈旧的泛着霉味的书籍，小的沙子一样的字，与如今大家看到的色彩斑斓的书籍形成了鲜明的对比。当年李镇西校长就建了开放式的图书馆，我们在新教育实验中也积极响应，但是因为资源不足很难维系。在李镇西老师看来，偷书是德育事件，能偷书的孩子不一定是坏孩子，因为爱书才会去偷，这值得老师欣慰，但却不能否定学生的道德意识不足。经过改进管理，学生不仅把书还回去还会多余一些书，着应该是信任的力量。

慢读故事，细品智慧，就如同李镇西老师说得那样，真正的教育成果总是发生在自然而然的情境中，教育者的教育目的一定要非常明确，教育过程则需要不露痕迹。

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