幸福是什么

        2021年8月，伴随着“双减”政策的出台，有一个教育理念也跟着流传开来，那就是：教育的终极价值，就是促进人的幸福。好的教育就是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。今天，我把它理解为“幸福教育”的践行准则。

        在此之前，我也曾不断地思考幸福是什么。我曾经一度认为，幸福，最终应是一个人理想抱负的实现，是终其一生乐此不疲为之努力奋斗的目标。这样的幸福，对于孔子，是成仁，对于孟子，是取义，对于陆游，是光复山河，对于王阳明，是格物致知……对于我们每一个人，则是实现最初树立的理想目标，成为那个最想要成为的人。

        可是，这样的“幸福观”，总让我用“完美”的标准、挑剔的眼光要求自己，也苛责别人。作为母亲，每次孩子拿着自己的得意之作、满腹期待地等着我的认可和鼓励，我的赞扬后面总免不了苛刻的“但是”；作为老师，面对嘈杂的课堂，我也难掩眼神中的否定和失望。我自信有足够的韧性一路向前，但我并不快乐。

        幸福不应是快乐的终极形态吗？我开始怀疑自己的“幸福观”，也开始把目光从远方的璀璨转向眼前的温暖。我试着多去赞扬，少去苛责，多去鼓励，少去否定。慢慢的，我发现，我的浮躁渐渐消逝，取而代之的是越来越平和的心境。

        现在我再去看“幸福”，应是握在手心里的当下：是亲人的关爱、学生的尊重，甚至一个陌生人的微笑，而幸福教育就是开头所说，教育学生热爱运动、勇担责任，拥有解决问题的能力，懂得如何优雅生活。