大侠一去梦悠悠
01
凡有华人处，就有金庸小说。我也是“金庸迷”，金庸的“天生自由散漫、不守规矩”，金庸的铁血丹心和侠骨柔情，早已融入我心灵深处。
02
85年左右，《射雕英雄传》风靡全国，我是忠实的电视观众。
那时候，队里一个文化室，一台黑白电视，就是农民的夜生活。晚7点左右，劳累的人们陆续来了，或拿个小凳子，或抱个砖头，或席地而坐，没人讲究仪式感，因为来迟了连这“殊荣”都没得。
每逢周六晚上，我也跟着大人们，分享这精神的快餐。从新闻联播开始，到“省优”“部优”“国优”，广告词虽千篇一律，却没有人离开，因为看点在晚8点。随着“依稀往梦似曾见，内心波澜现。抛开世事断仇怨，相伴到天涯”，这是《铁血丹心》的粤语歌词，大家虽然听不懂，却能哼着调子，看的聚精会神，看的津津有味，这就是80年代的农村，也是农民的精神生活。
我在镇上上学，班里“射雕”迷不少。同学们沉浸在剧情里，善解人意的“蓉儿”，木讷朴实的“靖哥哥”，特立独行的“江南七怪”，比历史更人性化的铁木真，都是大家课余的话题。说起黄蓉的聪明乖巧，无所不能，大家都滔滔不绝；说到温美玲的英年早逝，天不佑好人，大家就都叹惋可惜。
寒假初三要补课，我们是住校生，怎么能看上《射雕》呢？这事难不倒我们，根据同学可靠情报，屯庄四队文化室有电视，大家可以分散前去，不让老师知道。这主意很不错，作业可提前完成，反正教室里很冷，去外面就当锻炼身体。说干就干，几个同学约好，晚自习溜出去，十来分钟就到那里。文化室很破旧，村民有各自座位，我们只能挤在后面，不敢坐前面长椅子，更不敢高声说话。这样连续几天，最后一集“华山论剑”落幕，欧阳锋、洪七公、黄药师等高手的对诀，终于有出人意料的结局，我们也过了一次“金庸”瘾，才把心思放到学习上。
说实话，我上学十多年，真正的“逃课”经历，也就那年初三寒假，那可是终身难忘的事情！
03
一晃就到88年，我上师范第二年，韦小宝成了争论的焦点。
那时教育还很正统，老师鼓励学生读书，师范图书馆很大，藏书甚是丰富，读书风气也浓厚，我正好心无旁骛，继续我的读书美梦。我看小说很杂，最初是《说唐》等评书演义小说，后来是苏联《青年近卫军》等革命小说，再后来看《欧阳海之歌》被同学笑话过，最后读金庸的《鹿鼎记》。班里都是农村同学，周末不能回家，就有了好多书友，但读的都很肤浅，收获不是很大。
引起我们思维方式变化的，是政治老师王玉杰，我至今都佩服他，都说“心灵碰撞产生火花”，形容王老师的课堂最恰切。他解读“十三大报告”，逐条条的生动举例，活跃了学生的视野和思维，激发了青年的责任与担当。在他的引导下，课后成了课堂的延伸，宿友们讨论王朔的“痞子文学”，讨论李敖的《丑陋的中国人》。尤其《鹿鼎记》中韦小宝的形象，是大家争辩的焦点，觉得韦小宝实在不怎样，太坏太屌，否定的意见较多。有同学说：早在81年7月，金庸回到大陆，受到邓小平的接见，“武侠”才在大陆“解禁”。连小平同志都爱看金庸，说明武侠作品的价值，大家也就认同了“韦小宝”。
生活中没有“韦小宝”，提取诸多屌男特征，塑造一个“韦小宝”。鲁迅说“杂取种种合成一个”，这是塑造典型形象的方法，也是现实主义创作方法。后来学习文学概论，我明白了金庸笔法和他的艺术形象。
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04
到95年，西北师大函授，知道有门学问叫“金学”。
三年函授课程多，学习也很辛苦。学习当代文学课，见到党鸿枢教授，这是我求学生涯中荣幸的事情。我的毕业论文《曹七巧悲剧性格成因分析》，指导老师就是党鸿枢。他的思维一如他的文章，有个性有思想，用词洗练精准；他讲课也颇有特色，好词好句脱口而出。他的课堂富有个人魅力，听者也得全神贯注，因为一不留心，思维就跟不上，不知道讲到哪里了。他那别人学不来的课堂艺术，还有为国为民的“侠义观”，都激发我对“金庸”的浓厚兴趣。
他对当代文学研究颇深，讲到中国文坛排行榜，说金光闪闪的“六根柱子”，尤其推崇张爱玲、沈从文和金庸，对名家评价有独到之处，我很喜欢党教授的评论文章。在他的课堂里，我首次听到“金学”这个概念，还收藏了他的一本论著，题目叫《金庸武侠小说》，文章语言犀利深刻，就如书中果敢的英雄，耐人寻味，启人深思。后来那本书让同学借走，自然泥牛入海；现在网络上查找，也没有这本书的信息，真是可惜！
西北师大餐厅旁，有可借阅的旧书摊，书都很破旧，书皮磨毛了，都掉拐角了，排版也粗制滥造，但不影响阅读的效果，也不消减阅读的兴趣。我就专挑金庸的书，两天一本，一天一毛钱，蜗居于宿舍的上铺，一个月时间，读完了这15部小说。至此，我对金庸有了全新的认识。
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05
参加工作后，金庸的书多了，电视剧也多了，身边“金庸迷”也多了。
多年前在乡镇中学工作，校长是老高中生，他写文章有一手，讲话水平高超，源于他爱看书会思考。他喜爱金庸小说，书中有“杏坛”二字，我说大概是“学校”，他和我讨论过几次，都没有结果。那时没有网络，他就向县上专家求证，结论是：“杏坛”也指教书育人的地方。我说那副“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”的对联，他没有听说过，曾打电话问我每个字的书名，这读书切磋的热情，别有一番快乐在心头！
也有学生与我交流金庸。高三6班的俞贵三和魏国建，爱和我探讨读书话题，他们常有备而来，预想的几个问题，我都会一一解答，他们也会提出不同意见。我们聊得很广泛，说到金庸的笔名，说到“查”姓的读音，说到浙江海宁的文人，说到武侠“三剑客”，说到“郭靖和杨康”的由来，说到“红学”和“金学”，说到韦小宝与阿Q，说到文学创作的现实主义。我还向他们推荐一本书，霍军的《论剑--金庸武侠小说的武功世界》，那是金庸研究的好书，文字和思想都好，值得一看！
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06
江湖已无金大侠，却留给我许多启迪，我就归纳三个词，算一孔之见吧：
第一个词“格局”。格局决定高度，金庸的格局就是学问和水平。倪匡把阿紫写瞎了，金庸塑造了庄聚贤，写下一段痴情恋；雪山飞狐的结尾：胡斐这一刀是下去呢，还是不下去？这开放式的结尾，是前无古人的笔法！还有他的引经据典，对文献资料的融汇贯通，都是写作的典范。他写的小说，有思想家的高度，有学者的态度和精神，让我受益终身。
第二个词“爱国”。“侠之大者，为国为民”，家国情怀，忠君爱国，这是金庸作品的主题都，也是传统文人的良知和本色。当前教育改革，提倡爱国兴学，更要“立德树人”，郭靖、萧峰、虚竹、段誉等，好多丰富多彩、栩栩如生的英雄形象，都是不朽的精神养料，都是正能量的活教材。陈平原说得好：金庸跟许多新文学家更像中国读书人。
第三个词“做人”。做人做事，该放手时就放手，这是人生的大智慧，也是成功的法宝。他的人生和写小说一样，按照预定计划，写完了15部小说，就封刀罢笔；他的人生也就像那副对联，很工整很完美，且讲究韵律之美，让人掩卷深思，回味无穷。做人应像金庸一样，要预设好目标和方向，要为之坚持不懈，不贪多求全，懂进退取舍，知足就行，见好就收，如此会少些半途而废，也会少些人生缺憾。金庸94岁高龄的养生之道，也许就在这里面吧！
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