分析完几个学生的情况，我发现几个问题

2022.11.19

★昨天和一些学生聊试卷分析，发现几个问题：

①没有试卷分析的习惯，只有订正。

试卷可以理解为前段学习结果的检验，但是不要理解为一段学习的结束（这是很多人的直觉感受）。对试卷分析，依此查缺补漏，才是对前段时间学习的收尾。

当然，上了初中大家的时间都比较紧张，考试完，讲完卷子，老师不会停下来等学生总结得失，会马不停蹄地继续往下讲。但是没有反思和复盘的学习是及其低效的学习方式。没有总结的学习，就像没有航向的帆船，能不能达到目的地全看风向，全凭运气。

②家长很少介入，全凭学生自己调整。

按理说都初中生了，应该让他们自己独立，但是，因为他们之前没有接受过这样的教育，比如怎么分析试卷、怎么制定学习计划，直接让他们自己摸索，固然很锻炼他们的自我管理能力，但是这样一方面很多学生因为困难太大直接放弃自救，另一方面很多学生摸着石头过河，会花费大量时间试错，而且是没有反馈机制的试错，效果差，耗时长。

绝大多数学生是不会写计划的，很多小学老师都布置过写试卷分析的作业，有几个孩子会写呢？

所以，从这一点来说学生很需要家长提供帮助。另外就是监督和协助作用，比如日常监督计划执行情况，或者帮忙听听单词等等。

③不会针对性制定方案。

别说学生自己，即使是成年人怕是也很少做到的，包括我自己。不然，每到过年的时候网络上怎么都是各种没有实现年度计划的段子呢？

据我观察，绝大多数学生根本不会制定计划，我问的几个学生，只有一个学生告诉我“老师我历史总是把时间弄错，所以我打算制作一个历史事件时间轴，经常看，以后就会少错。”这个我认为是相对有效的应对措施。

还有学生的计划是“每天做一篇阅读理解，每周做一套卷子。”这算是一个计划，但是不是很有针对性。

★针对昨天的聊天情况，我提三点具体的建议：

①错题怎么办？

针对卷子上的错题，重新做，尤其是大题，一定要重做，而且要做到步骤规范，甚至和答案一样。注意是重做，不是订正。听老师讲完，或者看完答案之后，自己重做一遍，做完对答案，不同的地方，修改，然后重做，再对答案，直到步骤和答案一致为止。如果时间比较紧张，就挑几道大题做，反复做。

在反复做错题的过程中，一定要学会利用答案，一定要对照答案反复修正自己的步骤，实际上就是在修正自己的思考逻辑。其他科目也适用，不限数学。

另外就是错题本，挑选几道写到错题本上，经常复习。至于挑几道，量力而行，不是多多益善，更不能不写。错题本不想再强调了，只能说是一个绝好的方法。

②家长怎么介入或者协助。

其实家长的职责就两个：监督和协助。监督，就是和孩子制定好计划后，提供监督服务，定期检查计划执行情况，监督不是随意评价，更不是职责，而是提醒。协助，不要反客为主，学生才是主角，协助就是提供必要的方法和鼓励。

③怎么针对性制定复习计划？

制定方案要注意两点：

第一，所谓“针对性”就是，想练腹肌，就多做仰卧起坐，就是有目标。目标是建立在分析试卷的基础上的，分析完试卷找出具体薄弱点，比如计算错误率比较高，审题不仔细（每个学生都会有这个毛病，只是严重不严重）。但是英语阅读理解读不懂，就不算一个具体的问题，阅读理解读不懂，有可能是因为单词积累太少（大多因为这个），还有可能是不会分析句子结构，看不懂长句，这两者训练的方法是不一样的，而且都不是简单的刷题能解决的。

总之，制定计划要有明确的目标，知道要补什么。

第二，长短计划结合。其实初中生的时间都比较紧张，每天抽不出太多时间补习，能保质保量做完作业就很不错了，所以一定要合理安排时间。如果要补，最好长短计划结合。平时的日积月累，比如语文的基础字词句、英语的单词语法点、数学的计算最好能以“天”为单位练习，最少以每周2-3次的频率练习，这些知识短期很难补，属于长期需要坚持的计划。

短计划，比如周末抽出2-3个小时，专门练习阅读理解，找几道同类型的题放在一起刷，找到解题规律等。除了周末短计划，节假日也可以专题训练。

制定计划要特别克制，不要贪多求全，不然，很难达到预期效果，很影响信心。我的原则是有改变比不改变好，但是也要时时反思：现在做的事情和以前有没有不同，如果没有不同就不要期望有改变。

我最近大量阅读家长鸡娃案例，想从中找到一些“答案”，每个家庭、每个孩子都是独一无二的，没有“标准答案”。但是也能从这些案例中发现一些可供参考的“答案”。对于考试、对于补习，我看到最多的就是从分析试卷开始，短期方法是针对性强化训练，长期方法是培养学生自主性（自己复习、自己分析试卷、自己制定计划）。