给孩子多情而智慧的语文课

著名教育家陶行知先生说:教是为了不教。一个教师陪学生成长的时间是有限的，漫长的人生路终究还是要学生自己去走，那么学生在通往远方的路上，怎么办？对，只有自己学习。这样，在我们能陪伴学生的旅途中，教师教会学生学，就很重要了。从新课改以来，我就在吉林省通化县富江乡小学从事教务工作，我和我校的几位骨干教师一直在为改变小学语文课堂教学进行探索。学生语文学习能力不断提高。下面就如何从教的课堂向学的课堂，与各位分享我们在小学语文课堂教学的点滴做法:

一、激发学生学习兴趣，让语文课“活”起来

小学生年龄小，注意力不集中。形象思维比较活跃。2015年电子白板走进了我们学校每个班级，这可是声、情、形、色并茂的好设备。全体任课教师都积极参加到学习使用它的行列中。经过几轮国培计划、省培计划学习，去年我们学校又来了两名特岗的年轻语文教师:赵仪颖、宋国伟。她们信息技术水平高，这样把现有的电子白板技术就能恰如其分地运用在语文课堂教学中了。学生学习语文的兴趣被激发出来。马艳艳老师上学期的公开课还用手机把亲子阅读的视频播放在课堂上，孩子们可高兴了。孩子们的阅读从课堂延伸到家庭。学习的伙伴除了老师、同学，还有爸爸、妈妈……马艳艳老师，在教孩子们理解《谁和谁好》这首儿歌时，是逐步放手让孩子们学习的。除了课本中的“谁和谁好”，孩子们自己还创编了“我和老师好”“小鸟和蓝天好”……很多儿歌。孩子们与老师、同学分享自己的儿歌，积极性很高，课堂一下子活跃起来。孩子们觉得自己仿佛是个小诗人了！这节课被“一师一优课”通过。

给孩子多情而智慧的语文课

二、教给学生学习方法，让语文课“动起来”

小学语文在听、说、读、写各方面都要得到训练。怎么才能让学生“会学”很重要。我们多年来在低年级识字，中年级“抓住重点词语”理解课文，高年级“读写结合”上进行小学语文课堂教学研究。识字课上孩子们用“加一加”“减一减”“换一换”、形声字、象形字、猜谜语等方法记忆字形，一字多词、查字典、说句话等方法理解字义。低年级识字课，孩子们相互合作认识字卡中的字词，可开心了！任丽娜老师中年级阅读课上，孩子们抓住重点词语理解、诵读，与文本交融，心灵得到净化，情操得到陶冶。任老师的中年级语文课曾被评为市级优质课。高年级的“读写结合”，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。邢海艳老师语文课上，教给孩子做批注、课前搜集资料、课后小练笔等方法学习语文，邢老师的学生语文素养很高，字写得好，文章写得美。这些方法，让每一个孩子参与到语文学习中，快快乐乐学语文。

给孩子多情而智慧的语文课

三、生成语文校本课程，让语文课“靓”起来

严格的格律韵脚，凝练的语言，充沛的思想感情，丰富的想象，是中华诗词美之所在。吉林省通化县2018年开启了“创建中华诗词之乡”活动，我们学校高度重视这项工作。教务处也把它和生成我校校本课程结合起来。这项工作的开展，与王国维老师的人生三境界不谋而合。“昨夜西风凋碧树，独立西楼，望尽天涯路”。开始的时候，学校派县城来支教的赵伟老师去培训，然后对教师进行二次培训，进行格律诗创作。老师们就议论来了:“这是干什么呢？好容易从古汉语走到白话文，这怎么又走回去了？！”没有几个人写诗，只好几个领导带头写吧。赵伟老师也只能让自己班的孩子尝试着写。好在领导一直支持这项工作！我也总爱读赵伟老师和孩子们的小作。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。赵伟老师是一个事业心很强的人。她一直在校本课上让孩子们练习创作。她把学生的诗推荐给《长白山文艺》，有五个学生获奖了！坚持就能遇到最好的自己。孩子们写诗的热情越来越高。教务处也以作业的形式，要求每一个教师都要写诗。赵伟老师今年担任六年级毕业班班主任，又兼我们学校“芳华诗社”编辑，真是不用减肥就俏皮。一些诗歌搜集，校正的活儿，孩子们就参与了。“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”。有个叫王吉的女孩，特别爱哭。自从创作诗词以来，她的才华得以展示，她妈妈在她的引导下也写诗。王吉的诗在《长白山文艺》发表了，她妈妈的诗在《通化县文艺》也发表了。通化县富江中心校被评为通化县诗词创作先进单位。赵伟老师多次被评为市、县级创建诗词之乡先进个人。第二届互加计划成果展示在通化县举行，赵伟老师当场作诗。我们学校一直为没有特色而苦恼，诗词创作将作为突破口，让我们的语文课堂“靓”起来！

语文是多情、美丽、智慧的，把课堂还给孩子们，就是给了孩子们诗和远方。

给孩子多情而智慧的语文课 给孩子多情而智慧的语文课