郎溪行走之三:自我提升，是最好的培训

江苏新沂 小荷

郎溪行走之三:自我提升，是最好的培训

四天的线下研修，涉及培训项目很多。班级管理，文本解读，专业成长，课堂艺术，现场主持，磨课辨课，小组合作，等等，无不让我耳目一新，为之震撼。没有哪一个培训，能这样把学员推上一个个训练的道场。而导师，就坐在人群中央。每一位导师都在努力找出我们身上的不足和缺憾，以便引领更好的成长；每一位导师又都小心地呵护每一位星火的光芒，借以扶持和鼓励行走的力量。

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@榜样讲述 +专家讲座

第一天，四位新教育榜样教师的真情讲述，三位专家专业阅读讲座，开启了我们此次研修的大幕。让我印象特别深刻的是刘恩樵导师的《用随笔润泽美好少年》、刘祥导师的《改变，从写作开始》、王益民导师的《我的诗与远方》。

“一个人的阅读史就是一个人的心灵成长史。”唯有书写与记忆永存，唯有书写才能看到心灵成长的一次次蜕变。刘老师坚持让学生“日写作”，是一个非常好的提升语感的做法，值得我们借鉴学习。在他看来，“日写作”有两层含义，一是坚持，一是积累。细细想来，这样的坚持和积累，真的不无道理。积累时间，积累写作字数总量，积累思想和情感，积累“写作感”。我想到了“一万小时定律”，一万小时的锤炼，不等于一万小时你就怎样，但没有这一万小时的底子，你肯定不会怎么样。刘老师要求学生每周必须完成五篇随笔，自己坚持日日批阅，篇篇批阅，人人批阅。这样耗费多少的时间和精力自不必说，刘老师挖空心思，想方设法让学生的随笔文字在各种平台展示，在校园，在网络，通过各种媒体的推送，我要是刘老师的学生，我也会爱上写作，并且会写得很好。因为老师看得见我的成长，我的进步得到了老师的认可。还有比这种鼓励更能激发学生成长的吗？

我也在班级开展和学生共读写的课题研究，并且还幸运地通过了江苏省教育科学“十三五”规划课题立项，可一放暑假，我们的读写活动就搁浅了。反思自己，觉得不是学生的懒惰，而是自己的不坚持。把师生共写随笔坚持到底，这不是说说，需要一份勇敢的坚持和持续的推动。

正如刘祥导师说：“改变，从写作开始。”一个当初眼睁睁看着别人一年写好几十篇文章的老师，在不到一年的时间里，自己居然也发了将近五十篇的文章。我特别想知道刘导是怎样做到的？这数字，恐怕是我们穷极一生，都无法抵达的。讲座中，刘导为星火们传授关于论文的写作经验，从写作的常见形式到选题的原则，应该知晓的写作常识，我都记忆深刻，历历在目。刘导告诉我们，日常教学中，我们可以从教育叙事、教学叙事、案例分析、随笔、文本解读、教法研讨、学理分析诸多方面进行教育写作，选题的原则一定要从“人”的视角，“把学生视作独一无二的人；把作品中人物带入自己的生活中观察；把教育教学视作生命的雕塑。”

有了写作形式和选题原则就能写好文章了吗？不。还要有灵感，灵感从何处来？刘导引导我们关注教室里的一切皆为素材，从课堂中发现，在阅读中感悟。是啊，这三点，不正是我们的专属阵地吗？不在自己的一亩三分田上耕耘，难道还要去别人的园里插秧？ 那不是种了别人的园荒了自己的田吗？这是万万不可取得。

最后，刘导还明确我们应该知晓的写作常识，他告诉我们写作“四要”，文章是写给别人看的，要新、巧、美；要摒弃无意义的“我”；要站在潮流的制高点上；要敬畏你的文字。刚参加2017年网络研修大会的那天，我就对刘祥导师非常敬佩，他让我们星火好好研究自己的导师，不要好高骛远，盲目追逐所谓的语文“明星”。那时我不识刘导。这次一见 ，更是佩服的五体投地，一切语言都变得苍白无力。难怪刘导的文字发表的那么多，那么快，这其中的秘诀，我们这些星星火火一时半会怎能研究得透呢？

写文章让人幸福快乐，像刘祥导师一样，沉稳平和。而对于王益民导师来说，他的专业自是不用多说，他绝对是初中语文界摄影最好的，更是喜爱主持中最会写诗的。听了王导的诗和远方，我在朋友圈里如是说：“激情和坚持，热爱和思考，谁还敢说自己对诗歌是真爱？非王导莫属！致敬王益民导师，五体投地。”那天，如果我还是个年轻的姑娘，我一定会冲上舞台，向王导献花致敬。他的诗写得真好。一个有如此诗心的人，一定把日子过成了诗歌的模样。这是我们星火的榜样！

@专业引领+专业研修

第二天是四位导师论坛和三位星火模拟授课、导师星火辩课 。

上午首先开讲的是徐飞导师《作文课：有一种美让人迷恋》，很喜欢这样的标题。能够迷恋作文课的老师，应该是上神级别了吧。我们还都是处在水深火热之中 ，导师已经修炼成仙。在体验幸福作文的路上，徐导已经怀着大爱美美地行走人间。他从三个方面解读自己的作文教学主张，并为星火们开了一剂作文的处方。他说“写作离不开凝视”，是的，没有凝视的写作是没有意义的。他通过三个真实有趣的情境，引导学生进行作文创作，让写作教学看得见。特别喜欢徐导的一句话：“干瘪空洞的生命，滋养不出温润丰厚的课堂；苍白无力的背后，一定是你肤浅单薄的阅读。课堂的境界，取决于你阅读的状态。”阅读是精神的疗养，更是自我的救赎。作文课，有一种美让人迷恋，我愿意“用一生的光阴追求语文之美。”

《“我”真的可以非常优秀》是高子阳导师讲座的话题。这是一个非常讨喜的题目，从字面解，我已经很优秀了，当然，我还可以更优秀一点。高导的讲座现场感很强，不自觉的就被卷入话题中。主问题有三个：一是为了“我”的最后一课；二是做新教育的真知、真仁、真勇者；三是“我”是一片永不飘落的树叶。高导海量阅读，深入浅出，让我如坐针毡。因为他介绍的那些书，说来惭愧，我没有读过几本。那时那地，我多想疯狂地买书来读，理智告诉我，读书是自我的需要，不能跟风。书是自然要买的 ，却不是买来束之高阁。曾国藩的“读书不二”法可以效仿。高导说：“优秀，不是遥不可及，是自己能够伸手够到的自己。” 相信自己，我真的可以非常优秀。这是一种豪气云天，更是一份静待花开的默默耕耘。

梁增红导师《文本的教学解读》是我最期待的。一名教师，不能深度解读文本，这是硬伤。梁导说，语文教材具有原生价值的，作家的作品选编教材，当初，并不是为了课文创作的。文本的原生价值，既有作者的意愿，也有读者的二度创作。我们要发掘文本的教学价值，实现“作品”到“课文”的转换。我们在解读文本时没有必要苦苦追索文本的原生本义，应当基于语言文字，去理解，古为今用，常读常新。梁导告诫我们不能以个人的喜好决定教学内容，重视阅读，打足学生精神的底子，带着慧眼确定课文教学价值，要注意一般阅读与教学情境阅读不同，在真实的教学情境里没有理想的读者，我们应当做好作品与语文教学的摆渡人。

柳老师是导师团中唯一的一位女教师，她温柔大方，才情横溢。她主张“读写语文”，坚守自己坚守的，调试自己不满意的。她借助课堂“小零食”，锤炼学生语文大素养，用心地打通学生的语文和生活；她把语文课腾出来，搞语文专题活动，她带领学生走上街头，感受歌曲与语文、饮食文化与语文，甚至于大家不大讲究的俗语、南京方言；她带学生看纪录片，读现代经典诗歌，背诵经典名篇……她让每一个孩子爱上语文；她让每一个孩子觉得没上语文，是一种损失；她让每一个孩子都期待语文课，不能随便调语文课；她让语文更丰富，更可爱。听着柳老师讲述和语文的情缘，和学生的情缘，有时候，我就在想，上学的时候我要是遇上了这样的好老师，我的语文会不会更好一些呢？

因为刘导的信任和栽培，让我负责下午的活动主持。说实话，这样的主持我是不担心的，本来还想着不备稿子，不就是串串词，牵牵线，评评课吗？上午的时候，当我看到王秀兰老师口若悬河，旁征博引的引经据典的时候，我慌了，没有想到这里连主持都是藏龙卧虎的。沈秋芳中午告诉我，王老师为了主持，对着镜子练了好多遍呢！天哪，原来这样隆重的准备！没办法，我只得在简书里敲打着零碎的文字。只是想说出属于自己的心里话而已。没有那么华丽丽的修饰，更没有阳春白雪式的高雅，就像我自己，朴实的掉渣。也不知道我的主持是否让大家记得？

下午三位星火的模拟真的很棒。他们看上去那么年轻，那么后生可畏。特有的语文人的气质和素养，真的让我羡慕不已。他们课上得如何，我以为每个人都有自己的解读，即使有些偏颇，在我看来，这不是什么问题。更重要的是，他们利用了这次的锻炼，正在逐渐接近完美的自我。况且有那么多的导师把关，那么多的星火鼓励和陪伴，这样的成长真是再好不过的了。

星火模拟授课之后的辨课，让我大开眼界。唇枪舌战、思维碰撞，真是一场语文人的“战场”。导师们的扼要点评，拨云见日的指点，让在场的每一位星火都获益匪浅。王益民导师在学术总结的时候，提出了课堂教学中应该有“八个意识”，读者意识、课文意识、任务意识、语文意识、建构意识、方法意识、鉴赏意识和主题意识。细细想来，这些意识的确支撑和指引我们的课堂。也让我们对导师的高屋建瓴，深感敬佩折服。

@专业引领+人文采风

第三天是三位导师模拟授课，三节课文体不同，训练点各有侧重。我个人比较喜欢胡培兴导师的教学设计和沈庆九导师的文本解读，至于李明哲导师的群文阅读，我水平有限，不敢妄自评价。

胡导的设计理念，清晰直白，教学流程就是我们的常态课。他在课堂上试图告诉大家的，就是对于《回延安》这样的诗歌，我们教什么？该怎么教？正确的理解诗歌，比用什么方法来教显得更重要。这是我在胡导的课堂中领悟。

《老王》是说不尽的，很多人为我们提供了经典课例，而沈导的个性解读，我真的非常喜欢。梁增红导师说“文本的教学解读，就是要能从文本中发现文本的教学价值，并依据自己所教学生的实际，拟定教学内容。”沈老师对老王的解读，只借助于文本的文字，不借助任何辅助资料。在读的过程中抓住语言读深读透 ，从语言的品味中解读文章，从而真正走进杨绛的内心。“两个杨绛，当时的杨绛不可爱，写文章时的杨绛才可爱。正是这样的人才可爱，才伟大。”当我真正走进文本的每一个文字，我才有点读懂杨绛。感谢那么多年的错误理解，才有了今天的大彻大悟。也感谢沈导，让我知道在文本中读出自己，是一件多么快乐的事情，我也能理解沈导走到哪里都在说着那永不变更的话。时时，处处，真好。

三节课后，是导师丁卫军的主持辩课，我以为，丁老师的主持是最出彩的。他的思辨、调动现场的应变能力、特有的幽默风格、在主持人和导师的自由切换中，他游刃有余。硬是把半个小时的活动延展到一个多小时，这得是一个多么投入的主持人那！

下午，大家抱团行走郎溪，我们一起去石佛山人文采风。都说上山容易下山难，我却不以为然。通往石佛山顶起初是平坦的水泥路，虽然一路飙升，行的艰难，却也勉强跟得上大家的脚步。距离山顶还有519米的时候，需要登上一段石头路，那石头硌得脚疼，一点也不平整。烈日烘烤，早已经没有了观景的心情，不要说美美的拍照留念了。自从听过梅子老师的讲座，早就不再向往外出旅游，她说：“你的地方也是别人的远方，再熟悉的地方也有风景。”是啊，石佛山，是美的，可我更看重的是可以和星火们一起走走路，聊聊天，以行走的方式记录我们在一起的点点滴滴。这样的相见，每年只有一次，所以我很珍惜，不想错过。

@磨课研修+聆听教诲

第四天上午，星火们和郎溪部分教师分组磨课。五组展示，各有不同。而导师们对于这五节课好像不甚满意，尤其是丁老师，他实在看不下去星火在写作话题上愈行愈远的设计，便迫不及待的走上讲台，发表自己的看法。星火们一时兴起，强烈要求丁老师现场临时授课。没有上课准备，丁老师依然把20分钟的作文指导课上的风生水起，云淡风轻，深入人心。刘恩樵老师，王益民老师也都纷纷献课，每个人都在求证自己作文设计的合理性和科学性。

导师与导师，星火与导师，激烈的争辩，恰是做学问、真研修最好的状态。

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四天的点点滴滴，一幕幕在眼前闪现，浸润心田。反复思考，研修到底让我收获了什么？刘祥导师说：“很多人是学不来或不要学的，跟着自己的导师扎扎实实去做，比什么都强。”他告诫我，好好研究自己的导师，自己领悟自己生成，这是最好的培训。

梁增红老师也说：“自我提升，是最好的培训。”很感谢各位导师的教诲，四天的研习太厚重，我需要慢慢的学习吸收内化，我想用三个词语来表达至今不能平复的心情。

第一个词，态度。态度是成功的关键。这次研修，我再次看到了导师们身上闪亮亮的光芒。他们是语文届的大咖，谦逊低调，朴实无华。他们在各自研究领域独特的建树和守得花开见月明的顽固坚持，让我深知，任何成功从来没有捷径。要想成功，就脚踏实地，选择一个研究方向，深挖研透，执着坚守。我们看到刘导的“日写作”“第一语文”，丁导的简约和微写作，柳导的“小零食”，大素养，梁导的简单语文，王导的“对话”和“课程”，还有刘祥导师的语文“三度时空”等等，太多导师的教学主张和实践，我不一一列举，他们无一不在告诉我们，态度比能力重要，坚持比方法重要。

第二个词，专业。这四天，我们总共聆听7场专家报告讲座，导师模拟授课3节，星火模拟3节，5组作文研修磨课，在众多的专业引领和研修学习中，我看到了导师的专业和星火的努力。可是，我也深深感到，自身的短板和缺憾。无论是导师的示范课，还是星火的模拟课，我觉得都各有所长，而我所谓的观课还停留在课堂教学的形式和手段上，并不能触及语文教学的深层次思考。梁增红导师在《最好的培训是：自我提升》一文中说：“我认为，最好的培训，不仅仅是听专家讲座，看名师上课，而且是自己提升，在‘伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝’的怦然心动之时，也需要仔细辨别，认真思考，勤于实践，自出机杼。”缺乏理论支撑，没有深度思考，很多时候接受培训真的就是带着一个笔记本来，认真记记，回去之后，大多不再内化吸收，通过借鉴别人的课堂取长补短。通过这次研修，我深刻意识到，做自己有多么重要，主动提升自己，才是真正的培训。“我们要学会站在名师的肩膀上，而不是总匍匐在名师的脚下。”

第三个词，读写。这四天，阅读和写作成了一个高频词。尤其在高子阳导师的讲座中，单是那些亟需阅读的书目，就不下几十本。刘祥导师的《改变，从写作开始》，我深深知道，不指向写作的阅读是低效的。读书是最好的自救，写作成就最好的自己。

研修结束了，我们的生活又归于平静。可行走郎溪留给我的记忆和思考却异常深远，我收获感动，收获友谊，收获成长，更看到一群尺码相同的人，在新教育的语文路上载歌载舞，温暖向前。“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”，愿我们新教育的引领下，在导师们的鞭策里，始终向着语文明亮的那一方！

郎溪行走之三:自我提升，是最好的培训