明天的图书角会有书吗？

这个学期，就算换了个新班，我也依然想领学生继续读书。我这么想的，也这么做的。

学期开始，我就提出建起图书角，我们大家共同读书。我的要求是先每人带3——5本书来（多者不限）把班里的书架装起来。我提出一个小队的图书共放一起，占一个格子。拿的多的可以占两个。以后每月，大家也可以往书架上继续补充新书。我则是带头往书架上放了五本书，然后每月都投放上一本。

我还发给每人一个记录本，让他们把自己带来的书记录下来，记录方法是:每一本书占一页纸，上面写上书名，写上借阅记录——谁哪天借这本书了，要来书主人这里登记，啥时候还回书架上了，也要先来书的主人这里登记。这个本子不仅要写自己书的借阅记录，还要登记自己的读书记录，这个记录很简单，就是记上自己什么时候读了哪本书，多少字。自己书的借阅记录从前往后记，自己的阅读记录从后往前记。我觉得这样，每个孩子自己的书在谁手里，随时可以知道，而自己的读书记录又可以让他们知道每天读点书，天长日久会有多大的读书量。

我觉得这样很可行，于是接下来便每天陪孩子们读书了。可是，突然，11月份的某一天，班长宇辰告诉我，她的一本书找不到了，借阅记录上显示没有人借，但是书架上也没有。书丢了？竟有这种情况？我不信，于是询问谁在看宇辰的那本书，结果没有人回答。于是在一个课前，我让带出来的同学都把自己的书找回去，不管是在书架上的，还是在同学手里的。我们已经读了两个半月的书了，有必要重新整理一下书了。不过这些整理不要紧，竟然有好几个同学找不到自己的书了，我统计了一下，一共有八本儿。我根据记下来的书名一一询问，但是没有一个孩子回应。我觉得这事儿大了，孩子们带书来，结果把书给丢了，这样的事儿是以前没有过的。我突然就有点懊恼，怪自己在做事之前没有做好万全的准备。可是以前从没有丢过书，我又能做怎样的准备呢？我想如果实在找不到，我也只能把这些丢掉的书买来给学生补上。

丢书，如果就书来说，这不是大事儿，但是就丢来说，这又不是小事儿。于是我把这事告诉了班主任。我俩商讨了一个诚信孩子的做法，准备让班主任在班会的时候实施，看看用这种方法能不能找回来。

果然在班会课上，班主任讲了这件事，并教给孩子们诚实的办法。方法奏效。第二周就有五本书找回来了。还有浩宇的三本。我问他我可不可以把我的书补偿给他，但是他不要。我问他他丢的那三本书自己读了没有？他说读了，但是他还想再读一遍。我明白了他的意思，于是从网上又买了三本和他丢的书一样的新书还给他。

知道学生丢了书的那几天，我正好在参加一个教师心理学公益课。在实践操作那一环节，我认识了济南历下的姜老师。说到班级图书角丢书的事儿时，姜老师给我讲了她们班儿的图书怎么来已经怎么管理的事，和她管理图书角相比，我才发现我真的是在这方面毫无经验。

吃一堑长一智，我不再让学生往图书角放书了，我暂时让他们自己的书自己拿着，谁想读别人的就找别人自己借或者自己换。只是这样，我总感觉有些不太方便。

怎么才能让孩子们既读到书又不会丢书呢？我想，要不我把孩子们想拿来和别人交换读的书做一个统计，写出书单，然后把它张贴出去，让每一个同学知道谁手里有什么好书，想读的话自己找那个同学借。每一个同学，谁根据书单向他借书的时候，他就从家里给谁拿来。我只是这样想，但并没有马上这样做。工作的忙碌，让我渐渐把这件事放的靠后了。但是每天看到孩子们都有书读，我又觉得可能不用书单，大家照常可以互相借阅，便在百忙中不再想制作书单的事。

今天午练之前，我刚走进教室，班长宇辰就走到我跟前对我说:“老师，我们还是把图书角建起来吧。还是书架上有书的时候，我们大家读着方便。”宋叶磊也同时向我提这个建议。这是两个爱读书的孩子，前一段时间，他们从家里拿来的书最多了。于是我把他俩的意见说给孩子们听，并且告诉大家拿书的规则:自己的书拿来不怕破损变旧的可以拿；担心出意外丢了的可以往这拿。我也告诉那些好忘事的孩子借书的规则:读书慢，读书的时间拉得长，借了书会忘记的不能借。是我也告诉孩子们，我们互相借阅别人的书，要保持诚信原则，因为诚信比书重要，比书本身有价值。孩子们静静地听着，我想，此时此刻，他们每个人的内心一点都有自己的想法。

下午，我把一直保留的一套杂志首先放在了书架上，告诉他们，我带来了杂志，我的话还没落下，立刻有十来个孩子一拥而上，把杂志抢了。抢到的满心欢喜，没抢到的心有不甘。本来带书之前我还略有迟疑，前一段他们的表现值不值得让我这么付出？但是带他们读书的决心早掩盖了我对他们的失望。最终我还是把杂志带给了他们。看到他们抢杂志看，我相信他们是愿意看书的，我觉得我带的值得。

其实我今天带去的只是一年的杂志，还有两年的我没有往学校里带。看到没抢到杂志的孩子落寞的神情，我告诉他们，我明天还会给他们带新的，他们终于又充满了期待。

想想这个学期以来我和孩子们共同走过的阅读之路，其实我对明天的他们也充满了期待。明天的他们会往图书角带书来吗？