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今天在湿地网络年会听了群文阅读和整本书阅读课，又是一天的大餐，差点消化不良，还得日后继续反刍才行。

非常佩服各位老师无论是群文（诗）还是整本书都能够找到令人叹服的切入点，起到牵一发而动全身的作用。

群文阅读，以一篇带多篇，探究性的阅读更能激发孩子的阅读兴趣，孩子的参与积极性很高，课堂效果也大大提升。真的佩服这些老师们所做出的研究和付出，以及她们丰富的犹如百科全书般的知识储备。每一堂课的精彩呈现都离不开各位老师背后的努力付出。

自己在群文教学和整本书教学上基本上属于空白。即将到来的新学期必须得做出些改变了。

群文阅读是统编版的亮点，也是重头戏！从今天几节课来看，内容、写法、作者等都可以作为切入点。群文即多个文本，往往围绕同一个主题、针对某一种现象，或为完成同一项任务形成相互支撑的思维架构。群文阅读中不同文本之间可以相互触发，激发学生的阅读思维，使得学生的思维层次得到拓展。

在整本书教学上自己怎么也拜托不了“我该教点什么”的困惑，常常是带着困惑不了了之，随学生去看吧。但这种情形下，很多学生都不看。今天才深刻领悟，学生爱不爱看这些必读书，很大程度上取决于老师的有效引导。并不是天天在他们耳边喊“要看书、要看书”就可以做到的。带着研究的视角，围绕一个问题或一个主题，从某一个角度去读一本书。

群文阅读与整本书阅读都是从整体上关注文本，二者有着天然的关联。

群文阅读要立足于学生,让学生在大量的阅读中学会阅读,从而培养起学生对语文学科的兴趣,良好的自主阅读习惯。“授人以鱼不如授人以渔”，今天的几节课给了我很深的启发和榜样的作用。