教育写作之我见——《改变，从写作开始》之读后感

新网师“专业阅读和专业写作”第八次作业，是运用刘祥老师的“读后感写作技巧”来完成一篇读后感，固写下了此文。

接触到刘祥老师的《改变，从写作开始》一书已有一段时间，断断续续读了书的大部分内容，书中的文字总是在无形中激励着我前行与坚持。

刘祥老师说：“真正的教育写作者，就一定是本着‘我手写我心’的写作意识，以自身的专业实践、专业反思、专业阅读为依托，始终致力于发现教育实践中的各种问题，始终着力于探究解决问题的具体方法与路径。不一定每篇文章都有理论高度，却每一篇都瞄准了课程、课堂与师生，每一篇都关注着实实在在的教育生活。”

读到这样的文字，我的内心里充满着激动。对于一个刚刚起步写文的“小白”来说，如何写，写什么，正处于迷茫时期时，读到了这样的语言，这是何其地幸运呢！

一、我手写我心

尤其是我翻开简书里的简友文章，看到他们写下了遗憾之语：“坚持了两年多的写作，我实在不知道该写什么了？从今天开始，我不再继续写了，也不更文了。”每当看到这样的文字，我常常在想，会不会在未来的某一天，我也会这样与简书告别呢？或者我的思维也枯萎了，不会写了，就此停住更文了呢？我反复怀疑自己能不能坚持。直到那一天我读到刘老师的语言，我坚定了自己一定能坚持写下去，“我手写我心”刻入我的心里，化为我的小信念。

“我手写我心”，这不仅仅是一种写作提醒，也是一种写作方法，更是写作的内容，是一种自我的表达。这一种表达，不是为了取悦，不是为了应和，不是为了显摆，而是植根于心底的执着与热爱，和对自己心灵的无数次洗涤罢了。

我手写我心，可以随意一些，可以正式一些，没有关系。关键在于，我要写，我要坚持写。没有人可以阻止我的书写，除非我自己放弃；没有人可以打断我的思路，除非我自己不想思考。

二、以阅读、实践和反思为依托

写起来，坚持写。我手写我心，可是写什么呢？阅读、实践和反思。或许，只要我们想写，处处可写。生活在教育的大地上，教育赋予我们的这一片广阔的空间，让我们驰骋其中自由地表达。

不论是观望还是近观，我们发现，拥有了阅读和教育教学的实践生活，就拥有了属于自己的话语权，他们因为阅读和写作开启了自己的美好教育人生，着实让人心动。

不同的人就有不同的选择，也有了不同的人生。既然如此，我们还是选择属于自己的这一份热爱吧，以阅读、实践和反思为依托，尽情书写属于自己的生活吧。

三、每一篇都瞄准课程、课堂与师生

我们常常认为教育写作是一门“节外生枝”的任务，不敢，也不好意思将这样的任务摊派给别人，真的不想给别人增加“额外的负担”。

这样的想法一直占据着我的心灵。今天看来，不管对错，谁没有走进写作，谁便失去了对写作的美好体验，也失去了属于教育的这一片宝贵的绿洲。

每一篇都瞄准课程、课堂和师生。从此，教育写作，我的内容不再枯竭。