#百日共读计划# No.33《故事知道怎么办》

#百日共读计划# No.33《故事知道怎么办》

100天的时间就这么快过去了，最后一本书我选择了苏珊·佩罗的《故事知道怎么办》。

苏珊·佩罗是澳大利亚的一名资深幼儿教师，她曾在1986年创办了澳大利亚第一所华德福幼儿园。她长期致力于研究故事在教育中的作用，并在世界各地为教师、家长和治疗师们举办故事工作坊和讨论会，被人们亲切地称为“故事医生”。

《故事知道怎么办》一书分享了很多苏珊·佩罗自己的故事之路。从她的探索历程中，我们看到她总是不遗余力地通过故事去帮助需要的孩子们。而这些故事，有的是原滋原味的传统故事，有的是经过改编的，有的是根据孩子的具体情况量身创作的。

孩子们的成长之路总是充满了挑战，但没有哪个孩子愿意听说教。然而孩子们总是很愿意听故事，所以苏珊·佩罗致力于为孩子们讲她的治疗故事。

本书为我们介绍了怎么去为孩子创编治疗故事，这些故事不仅能帮助孩子应对挑战，还能帮助创编故事的我们提升想象力，使之从干瘪的梅干升级到水灵灵的鲜梅。

不过，苏珊·佩罗强调，虽然故事有治愈作用，但我们创编故事时不能目的性太强，不要把讲故事变成说教，要有隐喻。隐喻是故事的种子，能使听故事的孩子们建立起充满想象的连接。情节是构成故事的重要因素，曲折的情节制造出紧张的气氛，首先讲故事引入失衡的局面，然后从失衡中走出，达成一种健康的解决方案。而故事的解决方案是要让失衡或受到破坏的状况或行为恢复和谐，重归平衡。所以解决方案一定要积极、要向前看，不能导致内疚感。

创作故事时根据孩子年龄的不同，创作故事的方式也有不同。越小的孩子越适合情节简单，篇幅短小的故事。而大孩子们往往更希望体验情节曲折，内容丰富的故事。

在讲故事时，爸爸妈妈们要注意营造一种安静、温情和放松的氛围，故事可以反复讲，但讲完后不要追着孩子问他们学到了什么。如果孩子们把故事听进心里了，那就会在他的成长道路上留下痕迹。而反复地追问和总结，要么让孩子反感听故事，要么让孩子懒于思考，那故事就失去了它存在的意义。

本书中收录了80个故事，还根据不同的挑战做了分类。这些故事中有很多是苏珊曾经专门为某个孩子创作的，事实证明，这些故事对孩子们起到了积极的作用，帮助孩子们成功应对了挑战。

不过最了解孩子的应该是爸爸妈妈，所以我们才是为孩子创作故事和讲故事的最好人选。也许你和我一样，之前都只是为孩子读故事，有了苏珊·佩罗的帮助，我们也可以尝试着为孩子们创作故事哦！

#百日共读计划# No.33《故事知道怎么办》