简更2026|共享悦读：《追求理解的教学设计》之六

共享悦读：《追求理解的教学设计》之六

文‖张爱敏

基本问题：通向理解之门

1.什么是基本问题？

基本问题：大概念航标。

基本问题是好的问题，是指向和突出大概念的，不仅能够促进对特定主体单元的内容的理解，也能激发知识间的联系与迁移。它能让我们了解事物的核心——本质。他不一定是很宽泛的，可以直接指向一个特定话题，问题或研究领域的核心。从更实际的意义上说，在某一学科中如果某个问题看起来是真实的，其与学生相关，可以帮助学生对所学知识达到更系统更深入的理解，可以让学生投入其中，那我们就说这问题找对了。

基本二字有4种不同但有所重叠的内涵：

一是指在我们一生中会重复出现的重要问题。

二是指某一学科的核心思想和探究。

三是学习核心内容所需的内容。

四是能够最大程度的吸引特定的各种各样的学习者。

我们认为一个问题，如果能达到如下6个指标，就是基本问题。

一是真正引起对大概念和核心内容的相关探究；

二是激发对更多问题的深度思考，热烈讨论，持续探究和新的理解；

三是要求学生考虑其他不同观点，权衡证据，论证自己的想法和回答；

四是激发学生对大概念假设和过往的经验教训进行必要的持续的反思；

五是激发与先前所学知识和个人经历的有意义联系；

六是自然重现，为迁移到其他情境和学科创造机会。

可见，大概念，深度思考，迁移，激发意义联系，促进探究，引起深度理解，引发新问题等关键词是其要点。

2.基本问题不是问题本身的任何固有特性，而是其在具体语境中的作用。

一个问题是否是基本问题要归结于问题的目的，受众和影响。

一个问题可能在这种情境下是基本问题，可是在另一种情境下就不是。

所以他不能只注重表述形式。

3.关于基本问题技能领域的基本问题。

大概念是所有技能掌握的基础，要具备在具体情境里从全部技能中作出明确选择的能力：

当面对复杂的行为挑战时，知道何时使用何种技能，如何使用其为什么使用这种技能。

此外还要注重评估，对知识的迁移和判断作出要求。专题性与综合性的基本问题。专

题性的基本问题，在单元学习结束时得到解决，而综合的基本问题指向更通用可迁移的理解，指向跨越单元和课程的大概念。

最好的单元学习要建立在专题性问题和综合性问题之上。

值得一提的是，缺乏持续探究和论证的，想要在实例中快速结束，获得到一个完全解决了的结论的问题，都不是基本问题。