小我，大我，无我

      李嘉诚先生曾经说过的一句话叫“建立自我，追求无我”，对于这句话每个人都有不同的理解。

      站在教育的角度，其实可以理解为三种境界：第一种境界，“建立自我”可以指专业能力，或是荣誉地位等，这是“小我”阶段，要打好个人基础，属于“有为”层面；第二种境界，“达到大我”指先人后己，跳出自我的圈子，让教育的视野更开阔更远大，正在向“无为”的层面过度；第三种境界，“追求无我”指的是精神方面的一些更高追求，如价值观、胸怀、境界、格局、使命等等，也就是“无为”层面的修炼。

      我们要努力一步一步地从小我走向大我，从大我走向无我，从小爱走向大爱，从有为走向无为，让我们的教师职业教育事业尽善尽美。

      今日和文静再次谈到这个话题，教育需要无私奉献，需要博爱情怀，这是毋庸置疑的。但是前提是我们首先要充实自己知识和思想，提升自己的能力和价值，让自己有坚定的信念和强大的力量，打好了“有为”的基础，以后才能更好的教书育人，做事助人，不忘初心，不辱使命，实现人生的价值，向着“无为”的境界迈进。

      今日读《大学》第一章，对“格物致知”有了更深的感悟。我们要获得知识，提升能力，必须“格物”，途径一是眼看耳听，从外界中学习，但要有所分辨，择优而取，不能全盘吸收。途径二是实践研究，只有亲身体验才能得出结论，求得真知。途径三是学会逻辑推理，归纳总结。

      格物致知其实也可以看做“建立自我”，即第一种“有为”境界。有了格物致知的基础，还要有坚定的信念，就像《西游记》的唐僧，之所以能带领徒弟们历经千辛万苦，九九八十一难之后才取得真经，和他的方向明确，目标坚定是分不开的。其实论本领，他不如几个徒弟，但他最大的优点是有方向，有信念，“向西，向西，一直向西”，这也是他最强大的地方。正因如此，他才能成为团队的引领者，经过艰苦奋斗最终取得成功。

      意识到这一点，我们就要好好修养自己的品性，培养自己的能力，只有自己足够强大了，以后碰到机会，才能抓住机遇，厚积薄发，勇做大事，绽放光彩。

      “独善其身”，“兼善天下”，这是一个历练修行的过程，好好把握。