读书，得真“读”才行

今天上午，在朋友圈里看到了肖培东老师发的短视频，视频的内容是记录职高学生语文课的场景。视频中，有两名学生站在讲台上配乐朗诵朱自清的《荷塘月色》。

婉转悠扬的音乐配以学生感情充沛的朗读，使本节课堂增色添彩，引得现场听课的肖老师不禁站起身来，用手机镜头记录下这满是语文味的课堂。

看完这个视频，我想到了听不懂的这句话“读书得真真'读'行”。很长时间以来，我们的语文课堂偏离了读书的本质，看重教师的作用，轻视了学生的主体地位。这点在各级各类的语文比赛中体现的也很明显，优质课，公开课都在看老师的表演，课堂设计以及自身素质，把这些当做评分的标准，却往往忽视了这节课中有多少时间是留给学生读书的？学生有没有真的读书？读了以后有没有收获？老师有没有指点？读书的学生参与程度是多少？全体同学都读了吗？

这些问题不解决，那么这堂语文课就没有真正的走入学生的内心之中。视频中，虽然有学生在读书，但是也有学生在小声的交流，更有调皮者在拍摄视频的时候还摆出了胜利的手势。也就是说，这节课读书的只有那台上的几名同学，而剩下的那些同学是没有读书的，这节语文课对们来讲好似没有上过一样。

所以即使读书，我们也不能紧实现几名学生的读书，应该让所有学生都动起来，都读起来让阅读真的发生，学生在课堂上读书了，他也就没有时间，没有机会再做与语文教学无关的事情了。