直播课程和视频课程

 互联网的时代，让教育的传播方式也发生了巨大的变化。

古代的亲传身教，再到学堂，再到现在的九年义务教育，学前班教育和高等教育，以上的教育都在线下，在新时代的到来，新的教育方式如火如荼。

在我看来最具有特色的两种互联网教育方式当属视频课程和直播课程。

首先是视频课程，各种各样的课程在各大公益APP上的都能找到，内容也丰富多彩，从天文地理，物理化学，到电影动漫，历史文化，从科学自然，美食绿植的养护，到各类专业技能等等，都能找到公开课以供学习。这类课堂中有一部分多年前的高校课堂录像，一些为了宣传教学资历的公开课。还有一部分专门被做成一个个简短视频的知识集。这类视频课程优点是可以供学生反复观看，听懂的一遍过，转下一个，听不懂的重新听一遍，甚至可以将不懂的知识点或者重要的知识点截屏保存。但缺点是学生与学生之间没有交流，学生与老师之间也没有交流。新知总会在交流中产生。

直播课程很好的解决了这一点。直播课程延续了线下课程的定时定点，上课下课制度，这一方面能够起到督促学生准时学习。直播课堂下会有教室弹幕，这不仅方便师生之间的交流。老师的提问和学生的回答，和学生的提问老师的解答，都很好的起到了引领教学的作用。还能让学生之间进行交流。当然因为在直播课程中只有老师能发音，而学生的回答，询问，之间的交流都只能通过教室弹幕进行文字交流，这便会导致有些内容会印象其他学生听课，甚至老师的授课。另外还有一个缺点就是在直播课程中，有些听课的学生吸收知识的速度较慢，以至于在课堂弹幕中提问后，老师会重复多次讲述同一个知识点，进而导致拖堂。以至于一个小时的视频课程转成了直播课程却需要花费三个小时。

当下这个时代，互联网教学给很多人提供了方便，直播课程的师生亲近，视频课程的言简意赅，给不同的人提供了不同学习路径。每个人都应该根据自己的喜好和接受知识的习惯去选择。

总之互联网教学一方面缓解了线下求学的压力，另一方却因为新知获取的方便性，让一些求学者对新知没有了求知若渴，在收藏列表中堆积了各类知识却再很少打开认真去学习。这个问题是我们面对互联网教学时所遇到的新问题，但我坚信互联网教学在未来教学中一定会有一个绚丽的位置。

（花费一个小时22分钟，写的中间因为喝水，看微博浪费了一些时间，希望明天会好些）