2020.3.2

今天，轮到姐姐上PCIT课程，和我预期的一样，一开始，姐姐对这样的上课形式更感兴趣，胜过搭建乐高，也胜过“和妈妈一起玩”，甚至一开始给我制定游戏规则——妈妈只可以讲话，不可以碰乐高，显得不那么”友好“。为什么呢？隐性原因非常非常多，其中一条显现的原因是，上周末在课程安排还没有出来之前，她和爸爸私底下约定好了，爸爸会陪着她一起上PCIT，结果课程恰逢周一，爸爸被迫”爽约“，慕儿内心很渴望爸爸的陪伴，她非常爱爸爸。正如她在今天的课堂上，姐姐说：”我最喜欢绿色，绿色就是父亲。“姐姐最爱绿色，最爱的人是爸爸，在姐姐的小脑袋里，这两件事是可以划等号的。

一开始，我尝试着慢慢拉近和姐姐的距离，当姐姐不许我触碰乐高的时候，我告诉姐姐：”妈妈把这些拼搭过的乐高一个个拆掉，其实是想让你看的更清楚，更方便你找啊，妈妈很喜欢陪你玩啊！“说这一番话的时候，我似乎看到姐姐一下子放下了她的”盔甲“，慢慢的从抵触到主动把乐高积木递到我手上，邀请我一起玩，再到过程中还用乐高拼搭有创意的礼物送给我，我不得不反思的是，姐姐真的很爱我，平日的一对一陪伴太少了，姐姐全程都很依赖我，要我帮她找她所需的乐高，或者是一开始遇到一个小窗户扣不上的时候，都会首先想到找妈妈解决。

当姐姐在一个”如何把尖尖的屋顶搭的更高“的问题上用不同积木尝试了四次，而不是带情绪找妈妈的时候，我想，这个变化是来自她正在享受我对她行为细小的描述，也是PCIT的魔力所在，然而和姐姐PCIT让我感觉最吃力的是搭脚手架，如何去帮助她自己解决问题。这也是我沉思很久的问题。平时遇到困难会发脾气的时候，我通常会不自觉把焦点放在让姐姐如何控制情绪这件事情上，而忽略了更重要的根本事情——搭合理的脚手架，建立她的自信。

今天课后和EVA的回溯好像也印证的我的想法，目前让姐姐最感兴趣的两件事一是做思维训练的习题，二是搭建带说明书的复杂小乐高，这一个多月以来，长时间在家，一方面，我会带领孩子们一起做手工，一起做烘焙，一起看书等等，有很大一部分时间，在没有任何安排的情况下，妹妹就自己独自找事情做，姐姐就是不断和我抱怨：”妈妈，我没事情做，我找不到事情做啊！我新买的乐高什么时候到啊！？“可以念叨无数遍，EVA说，乐高和思维习题的共同点可能都是能立马看得见成果的东西，姐姐习惯做她很熟悉的事情，而很谨慎从0到1去创造，有点类似书中提到的僵固式思维，当遇到困难或者迎接挑战时候，需要更多的力量，而这个力量正是姐姐缺失的。

我可以用一些”选择题“的方法去降低姐姐搭脚手架的难度，也可以在姐姐需要得到帮助的时候延迟满足描述客观事实，更重要的是每天坚持和姐姐做回溯，给姐姐增加力量感，增加价值感，增加自信。晚上的时候，我和慕儿说：”今天妈妈好开心和你玩的那么久，你开心吗？“姐姐奶声奶气的回答：”喜欢，就是时间怎么一下就到了，我太喜欢妈妈啦！妈妈，我爱你！“

我在姐姐身上花的心思还不够，这堂课让我反思了好久好久，我要继续努力！！！！