关于“126”模式的几个体会：

“1”：是指1个目标。有目标，一节课才有方向，譬如船行海中，目标即是灯塔。无目标，无方向。

“2”：是指2个过程：教学过程和评价过程

（1）教学过程包括两个模块：以问题为线索，以活动为载体。

a. 问题培养的是学生的知识，主要是课本的知识，体现语文教学的“工具性”。

为什么要以问题为线索？

1. 问题是调动学生独立思考能力的关键，如果一堂课没有老师的提问，那就成了全堂灌输。
2. 提问也是让学生积极参与课堂思考，防止学生走神的有效方式，因为老师的提问，学生必须进行思考，来应对老师的提问。

b. 活动培养的是学生的能力，主要是各种听说读写的能力，体现语文教学的“能力性”。

c. 追问，主要是让学生进行深层次的思考，对课文的内容进行深入的挖掘，与学生本身的生活联系起来，提升学生的思想和价值观，体现语文教学的“人文性”。

（2）课堂检测：检查本课之初设定的目标是否达到