发展与教育心理学5（16.10）

1.科学儿童心理学奠基人：普莱尔。

2.皮亚杰认为影响心理发展的4个因素中决定性因素是：平衡。

3.最初提出印刻现象的是：斯波丁。

4.婴儿说话的关键期是：复合句阶段。

5.高中生，理想的我未形成，对现实的我极度不满、自卑、放任自我，自我意识发展属于：自我萎缩型。

6.最早进行个别差异研究的是：高尔顿。

7.加涅中8种学习分类，信号学习来自：经典性条件反射。

8.奥苏泊尔用同化论来解释有意义学习的过程。同化论的核心是：相互作用观。

9.一个问题的解决，影响另一个问题的解决：迁移。

10.皮亚杰认为儿童把准则看成是伙伴间共同约定的：可逆性阶段。

11.赫洛克对奖励与惩罚进行研究，将被试分为4组，控制组、受表扬组、受忽视组、受惩罚组。学习效果最好是：受表扬组，最差是控制组。

12.皮亚杰前运算阶段儿童思维特点：自我中心主义，直观形象性，知觉集中性。

13.安斯沃斯提出婴儿的依恋模式：安全型依恋，回避型依恋，矛盾型依恋，混乱型依恋。

14.纵向研究设计

同一组学生不同时间里某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。

15.认知内驱力

把求知作为目标，指向学习任务本身的动机，也就是想理解知识，解决问题的一种愿望。

16.超常儿童

通常主要指智能明显超过统领者一般发展水平的儿童，也指很早就表现出音乐书法绘画等方面杰出的特殊才能儿童。

17.替代性强化

通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用。

18.学习动机

引起个体学习行为，维持调解这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的心理状态。

19.教师的教育机智主要表现在哪些方面4？

教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况，快速的做出反应、快速采取适当教育教学措施的一种独特的心理品质。表现在四方面：循循善诱与因势利导、灵活果断与随机应变、方式多样与对症下药、实事求是与掌握分寸。

20.智力落后儿童的教育应遵循的原则5。

激发学习积极性，多练习，加强直观性教育，循序渐进，因材施教。

21.初中生亲子关系发展特点4。

初中生进入青春期，生理、心理发生巨变，他们与父母的关系产生微妙变化。情感上开始脱离父母。独立行为性增加。思想观点上与父母发生分歧。父母的地位在初中生心目中下降。

22.教育在个体心理发展的主导作用中表现在哪些方面3？

在个体心理发展上，教育与心理发展是辩证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发。

教育能促进或延缓个体心理发展的进程。教育是引起个体领会掌握知识经验的关键。教育必须适何个体心理发展内在需要变化。