做一个会“偷懒”的班主任

不知当班主任的老师是否有这样的同感，暑假和寒假回来学生的行为习惯变得糟糕。每学期开学第一个月为了培养学生的学习习惯，老师会非常累。我们班的学生已经初三了，在返校这个月里完全没有进入初三学生的学习状态：上课铃响了不回教室，和外班的同学谈笑风生；课堂上编辫子影响老师的正常教学；课上觉得老师讲得没兴趣不听课，做自己的事情；上课了要去上厕所；预备铃响了还在吵闹；抄作业等等。这是初三学生还有的学习状态吗？

看到学生这样一个学习状态，我发现学生没有把自己作为学习的主人，还是在被动学习。没有目标，没有追求，得过且过，也正是这样不负责任的态度，我们班的班级考核分经常被扣掉，每天曝光群里都会出现我们班没做好的图片。我觉得身心俱疲，甚至有了辞去班主任的想法。

然而心里还有一种想法是，这是对我班级管理的一种挑战，难道我就这样退缩吗？为了证明自己，我开始积极的寻找改变学生学习习惯的方法。在七八年级时，所有的班级管理公约都是我制定好了学生去执行，我忘了学生也是班级的主人，没有考虑过学生能否接受我的管理。

针对班上的问题我和学生进行了一次头脑风暴，和学生一起找出班上存在的问题，找到解决问题的方法。我发现学生自己提出的建议他们更愿意去执行。我们班因为晚自习后书桌上有书籍，桌箱乱，垃圾桶里垃圾过多被扣掉了不少分数。有同学提出晚自习下了每组同学轮流值守检查本小组的卫生，桌箱是否干净整洁，并有两位同学检查全班。这样做了以后曝光群里再也没有我们班的照片了。学生的行为习惯也越来越好。当班上学生行为习惯不好时也发挥班上同学的作用，帮助行为习惯不好的同学共同成长。班里形成了相互学习，相互理解帮助的良性循环。从此班上许多事情不再需要我提醒学生也能做到。把班级交给学生，培养学生的自主管理，班主任也获得了解放。

学生是班级的主人，班级的大小事务不应由班主任说了算，不管是学习还是生活都应发挥学生的主人翁意识。学生自己制定的规则更愿意去遵守。所以，相信学生，信任学生能做好，也让自己解放出来。做一个会偷懒的班主任！