对大单元教学的疑惑

      2022年《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）正式发布，在新课标在“课程实施”部分的“教学建议”中，特别提出了“探索大单元教学”“重视单元整体教学设计”。我们本地这两年也在轰轰烈烈地搞有关大单元教学的探索。

    我们这里每个学期都要举行好几次活动，按照大单元教学进行备课，磨课，写各种材料。

    通过跟着他们一起磨课，我发现了一些问题：

    1.在做单元备课的时候，一般是把整个单元的内容或者以前学的知识进行整合，甚至把其它的数学版本整合起来，但是具体上课的那个课时还是和以前那样上，上不出有什么新意、实打实的地方。

    2.自己用大单元教学的形式进行在自己的班级进行实践，我发现我一节课下来根本上不完，常常课上到一半就下课了，得到的效果也甚微。

    3.大单元教学对教师的要求极高，如果专业课外阅读少，研究不透，是很难按照专家的建议上好一节课的。

    目前的自己也是处于这样的状态，虽然教的是数学，但是对数学的研究是少之又少，在这样的情况下面对的困难当然是很多了。既然我暂时跟不上，但我自己还是有自己的一套的。

    在我的课堂上，我早已改变单一讲授式教学方式，我十分注重启发式、探究式、参与式、互动式等，按照“金字塔原理”探索大单元教学。

    为了培养孩子们的整体思维，每学完一个单元，我们班都会以思维导图的方式进行总结，每个人都要用自己喜欢的方式去总结单元的知识点，然后在班群里表扬这些同学，以形成正向循环，慢慢学生的自信心越来越强，数学也就学得越来越轻松了。

    不管是什么学科的教学，都离不开人的本质，顺着孩子的成长轨迹适时引导，那么孩子们就学得不那么难了！