教研组的活动

今天上午，政史地教研组举行每周工作例会，讨论商量本组近段时间的教育教学工作，以及落实必要的教研活动。

今天的工作例会的主要任务是，讨论落实期初工作计划中拟定的“学科竞赛”的事。看其他的教研组都纷纷推出了高大全上、丰富多彩的活动，比如八年组语文组的“古诗词朗诵比赛”、九年级语文组的“手抄报比赛”、七八年级数学组的“数学竞赛”、七年级的“英语抄写比赛”……如火如荼！我们自然也不甘落后啊！

方案倒是有好几个。比如“历史剧、课本剧展演”，根据所学的历史知识，每个班出一个节目，自编自导自演，一个月后进行集体会演，以决出胜负。比如“历史小故事演讲比赛”，每班派二位学生参加。比如，“历史知识竞赛”……

但很多好的创意，又几乎全被我们推翻。以“历史剧、课本剧展演”为例，我觉得，真能开展好这样的活动，对我们的教学，对孩子们的学习，都是有好处的。但这里有几个问题。最明显的问题是，现在的时段，离期末比较近，孩子和他们的家长，更关心的是孩子的学习成绩。而编排“历史剧”的话，无疑会占用很多他们的课外时间。这一点，就算孩子热心参与，估计家长这一关也过不去。毕竟每个周末，几乎所有的孩子都会被家长送进各种各样的补习班。所以这事，以后应该在每个学期之初提出来，在期中考试之前把它搞定。……而参加“知识竞赛”“历史小故事演讲”的话，就会迫使孩子们在课外找大量的资料，或者做很多的习题，甚至于还得给他们作竞赛辅导……这又相当于给孩子们增加了额外的课外负担，这在现在“提质减负”的大环境下，肯定也是行不通的。

……

想来想去，最终决定，简单的弄个“时政知识竞赛”。教研组的老师在最近几天集体活动，收集120题左右、发生在2020年的典型时政消息，汇编成题库，并发给学生。题库中的题，有一半是提供答案的，另外一半是让学生自己获取答案的。三周以后，我们在这个题库中随机抽取一定数量的习题，作为竞赛试题，以95%的比例计入总分。另有5%的题，我们采用题库外的内容进行考核。这么做的目的，是为了给竞赛成绩以一定的区分度。当然，还有一定量的“主观题”作为预案，视竞赛当天的得分情况再决定“用”或“不用”。

这个方案，最终获得教研组全体通过。

可能因为我是教研组里年龄最大的老头子的缘故吧，散会之前，教研组长Z老师问我对这事的看法时，我表示了二层意思。一是，既然是教研组集体讨论决定的，我无条件服从。二是，比赛要搞，但尽可能“不增加或少增加学生额外的课业负担”。毕竟，现在的学生，已经够可怜的了！