小学第二组跟岗日志
2019年12月12日广州市龙口西小学张利格跟岗日志
不一样的课堂，一样的精彩。这是我今天跟岗学习最大的感受。
每一节课堂都是简单、有效和开放的。没有花里胡哨的设计，没有看似热闹的过程，有的只是简单的教学流程，有效的核心问题和开放的组织形式。在每一节课堂上，教师只是一个推动者，激励者，组织者和策划者。但是课堂上学生人人有观点，人人有想法，人人会表达。没有长期扎扎实实的课堂教学研究，绝不可能呈现出今天的异彩纷呈。
学会等待，课堂出彩。我们看到，在课堂上老师非常有耐心地等待学生，让他们通过自己的探索、研究、合作、交流去真正解决问题。老师允许学生犯错误，允许学生绕圈子，允许学生结结巴巴，允许学生有各种各样的想法，老师对学生发自内心的高度尊重的外在表现就是耐心等待！老师的等待带来的是学生的精彩，学生在课堂上的出色表现又成就了教师。
每一个学科都能抓住最关键的能力。今天上午的数学课堂，我们感受到了学生良好的思维品质，看到了学生解决问题的能力。下午的语文课堂让我们看到学生听说读写的能力。课堂是学校育人最重要的场所，只有师生课堂行为的改变，一切才可能改变。一个把控不了课堂的老师，绝不会是一个好老师。
构筑理想课堂，需要我们尊重教育规律，不能硬给学生讲会，逼着学生练会，而应该引导学生自己动口，动脑，动手，真正学会。如此培养的孩子会越来越喜欢学习，爱上学习。
每一个真正的教育人理应如此。
2019年12月12日白元二小盛远峰跟岗日志
今天是跟岗学习的第三天。上午，我们按计划来到天河区龙岗西小学帝景校区，听了两节数学“同课异构“展示课。两位老师执教同样课题《集合》。 执教老师分别来自两所不同的学校，其中一位来自辽宁省庄河市第二实验小学，另一位是本校教师。两位老师均采用“三段五环节”教学模式，三段即个体学、小组学、全班学。五环即提出学习要求，小组合作学习，全班互动交流，课堂总结评价，课后学习建议五个环节。下午在龙口校区听了两节语文“同课异构”课。两位老师在上课环节设置上虽有不同，但都是以海量阅读作为基础。
一天的四节课给我最大的感受是，四位老师理念先进，四节课堂同样精彩。无论是上午的两节数学课还是下午的两节语文课，都能体现出学校以生为本的教育理念，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，而教师则退其后，充当教学的组织者、引领者和鼓励者。
今天的学习有以下收获：
一、以生为本，首先要尊重学生。我们常说，没有爱就没有教育，爱是教育的前提。可我们的老师和家长常常以爱的名义把学生训的是体无完肤，最后还会说这都是为你好。其实在教育中比爱更重要的是尊重学生。无论在你面前是一位成绩优异的学生，还是所谓的“后进生”，我们都应该尊重学生的人格。如果教育里没有了尊重，就不能称其为真正的教育。
二、以生为本，把课堂还给学生。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。其实我们教育的目的就是让学生学会学习，不是教给学生有多少知识，而是要让学生学会学习的方法。教师讲的精彩不一定学生就学的精彩，所以，老师一定要把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。而老师则退去后，成为课堂的组织者、引领者和鼓励者。
2019年12月12日广州市龙口西小学姚群孝跟岗日志
11日我们聆听了龙口西小学教学年会的教师论坛，今天先和陈武校长进行沟通交流，接着参观语文数学课例展示。
上午我们早早来到帝景校区和陈武校长进行面对面沟通交流。陈武校长针对龙口西小学开展的生本课程进行了具体介绍：生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。生本的课堂和师本不同，和短期行为的、分数的课堂不同，它是人的发展的课堂，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。在生本教育的实践课堂中充分体会到教育的真谛，也让教师享受到教育的乐趣，同时也感受到儿童生命力量的神奇，聆听了陈校长关于生本教育的开展情况，紧接着我们观摩了辽宁省庄河二小和龙口西小学老师进行的三年级数学同课异构，两位老师充分地展示了生命牧者的角色，在课堂上引导学生，让学生在互动解决问题。在教学中看不到教师主讲的成分，教师仅仅是简单的点拨引导，例题和练习题均是由学生自己解答，然后交流互动补充。孩子们的提问和解答时不时获得了参会老师的掌声，让人感觉着这里的孩子是天生的学习者，他们潜能无限，也惊叹学校的先进理念。
通过一天的学习让我认识到：1、学校发展始终要以人为本，以生为本，要充分尊重学生，以孩子为中心；2、要无限相信孩子们，相信孩子们不仅能学习，还会学习，更能学习；3、语文学习必须以阅读为基础，只要阅读能够长期坚持，语文成绩就不在是令人头疼的问题；4、观念至关重要，观念的转变是个人突破的起点。
聆听窗外声音，开阔我们的眼界，借鉴先进的教学理论和方法，让我们的学校课堂逐步完善，让学生因理论的充实而受益终生！
2019年12月12日广州天河区天府路小学张幸坤跟岗日子
今天是我们伊川校长广州跟岗实践的第三天了。今天我们跟岗的学校依然是天府路小学东方校区，今天我们有幸聆听了欧阳琪校长亲自执教的一节语文研讨课《四季之美》这节课，欧阳校长的教学功底强悍的让我们震惊，整节课堂的高潮迭起，气氛异常活跃。欧阳校长对文本的挖掘非常好，对学生的学习方式的运用真好，对课堂的掌控极好。用欧阳校长的一句话说“把教师放在学校的中央”，而她上课是“把学生放在了课堂的中央”。
课后欧阳校长和我们一起研讨了阅读课的重要性。古结词的背诵是硬指标，真正的阅读是文本阅读.最重要的是一读再读。
语文的第一要又是让孩子们要进行大量的深外闯读
大阅读是小学阶的的重要事件。
越开放的课堂越现教师课后的教学基本功，
给孩子在一起的每一分钟都是孩子们一生中不可复制的片段，对学因生的关注、关心。关爱是对学困生的心灵的唤醒，是对生命的尊重。每一次活动后都要有活动总结会，对个别问题教师启动的联合调查(调查学生、调查老师、调查家长。
下午我们学习了天府路小学的正面教育主题班会《多彩的情绪》。
授课老师通过颜色来表达出童年的时候是什么心情，通过情绪管理课堂，孩子们在青春期的初期阶段，学会控制情绪，帮助低年级的学生，进行情绪的了解时候，?这样提问：现在感觉怎样?为什么有这样的想法?帮助高年级学生，让他们将询问自己的情绪当成一种习惯，认识到情绪是每个人都有的，情绪没有好坏之分，只要及时的调整，也会很快雨过天晴。
社会的发展，孩子是家长的心肝宝贝，因此孩子的一举一动也引动着父母的心情。生活当中很多孩子都或少的当情绪出现了偏差，却不知道该如何表达，也会让教师和家长十分的不理解，具体怎么打开孩子的心扉呢?
一方面，在开导低年级学生时候，可以用温和的方式与学生去交流，可以使用动作、手势、图画、语言等进行沟通，换位思考，去了解孩子真正需要的是什么，也让他们不断的认识与接纳和管理好自己的情绪。
本次跟岗实践学习，我们有幸结识到欧阳校长，欧阳校长的教学基本功和教研能力，真的震撼到了跟岗的十一校长，欧阳校长的学校管理艺术和睿智的人生真的惊艳到每一位与会校长，我认真的记下了欧阳校长的每一句金玉良言，每一个学校管理的金点子，我希望我能把欧阳校长的好方法移植到我们学校，并能让她我们学校生根发芽，带领我们学校的健康发展！
2019年12月12日广州市龙口西小学瑞安校区史小利跟岗日志
今天是我们跟岗学习的第三天，上午我们来到了广州市龙口西小学帝景校区，聆听了陈武校长对生本教育、生本课堂的理解及学校实施生本教育的具体情况，从陈校长的介绍中我们对生本教育有了更深层次的理解。
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。龙口西小学的生本教育主要抓住了学生海量阅读的这个点，在教学组织上，老师们鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。
接下来我们观摩了上午的三年级数学《集合》同课异构生本课和下午四年级语文《讲历史人物故事》同课异构生本课，分别由辽宁省庄河市第二实验小学教师和龙口西小学教师分别做课，通过课堂上孩子们精彩的展示，让我们看到了不一样的课堂教学方式，课堂上，教师充分放手，采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习，通过孩子们在课堂上的精彩展示，展现生本教育的魅力。海量阅读的魅力尤其体现在语文课堂上，孩子们往往能带给你无限的惊喜。在生本课堂上，我们看到的是一个个会思考、会质疑、会合作、会学习、会研究的孩子，而我们缺的恰恰就在于此，这也正是我们今后构筑理想课堂的努力方向。
