《怎样读懂学生》读后感

                                    沈俊娟

    读了《怎样读懂学生》后，我渐渐摸到了一些与学生相处时更能博得孩子们的心的一些方法:

    第一，学生做错了事，针对情况就事论事，不涉及品格，是师生间沟通的基本原则。老师是起提醒、关爱、帮忙的作用，而老师不要借题发挥，伤害了孩子的自尊，这样显然只会使学生对老师产生反感厌恶，从而进一步挫伤孩子的学习积极性。

    第二，要邀请合作，避免命令。面对现在的学生，如果我们用传统的家长制和封建礼教式的教育方法是绝对不行的。老师应该把学生看作是自然界的朋友。他们和大人一样，讨厌到处被命令、指使和控制，被剥夺掉自治权。当老师说话表示尊重时，才不会引起他们的反抗。

    第三，不要冷嘲热讽。具有尖酸口才的老师是学生的克星，那些冷酷刻薄的话语会摧毁学生的自尊心，受创伤的孩子会在满脑子的报复思想中成长。

    第四，要多表扬，少惩罚。 多数老师其实不是不知道惩罚收效甚微。然而，他们每天照用不误。他们一生气就对学生责难、羞辱、怪罪、惩罚，不但没有纠正学生的行为，还成为下次犯错的好借口。它使犯过错误的人下次更小心地犯错，更狡猾地掩饰现象，更技巧地避过侦察，而不是更诚实或更明理负责。 学生是带着不完整的自我形象来到学校，他们的自尊心脆弱容易受损乃理所当然之事。老师处理应慎重，你的评语会影响他们内心的情感。老师的感化力是最大的，破坏力也可能最大。良好纪律的形成和维持有赖于老师一系列谨言慎行，以打动孩子的心灵。教师应避免挑剔，免除惩罚。

    从事教育工作不但需要具备良好的品格，而且需要具有特殊的技巧。技巧本身不是目的，而是一种必备工具。有了技巧，做事效率就高，少了它如同是遇到障碍，寸步难行。教育上，着重技巧的应用能让老师更能够因材施教。

    从事教育工作，面对的第一对象是学生。那么如何读懂学生便成为了教学工作的第一前提。《怎样读懂学生》就是这样一本帮助我们研究学生,理解学生的一本书。 《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》是由心理健康教育特级教师杨敏毅、谢晓敏老师根据她们做过的心理咨询案例汇编而成.全书分四辑,围绕学业困惑、成长烦恼、亲子关系、心理障碍等学生面临的常见问题展开。

    读了这本书后，感触之一：读懂学生是前提。自从接到学校分配给我的教学任务后，我就一直担心自己教授不好，不知道该怎么去面对那些可爱的孩子们。此刻的我俨然是一个“空手道”，一脸茫然。“高压”政策不是任何时候都管用。而我现在明白：学生是教师教学行为的直接对象，而且学生都是一个独立的人，有自己的思想和性格如果连自己的学生都不了解的话，那又怎么能够去和他们沟通交流，从而让教学效果更佳呢？读懂学生是指导学生全面发展的基础性前提。可读懂学生并不是一件容易的事，需要教师多方面努力，要有信心、爱心、耐心，遵循科学规律去了解学生，与学生建立真诚的互信和沟通，这样才可以让师生关系更加融洽，学习效率才会更高。