把读书量化，其实是形式主义地读书

有很多人，包括前几年的我自己，都会给自己规定每年我要读几本书，我那时候还量化到，每年读书中文比例是多少，英文比例是多少（那时还未学瑞典语）。然后年底发个朋友圈，展示一下这一年的阅读成果，收获一堆赞，感觉心里美滋滋的。那时候我的读书，学习还处于量化型，向外展示型的。

但隐隐的，我一直觉得哪不对劲，总觉得没收获多少东西，一直处于浅层学习状态。细细想来，这纯粹是一种赶进度的学习方式，看书的时候，遇到作者的一些难以理解的观点，我会停下来好好揣摩揣摩吗？不会。读一些方法论的书时，会不会经常停下来思考，这个方法论如何在我的家庭环境中使用？也不会。因为老停老停，我今年就读不了几本书了，我今年的计划就完不成了！

质变是由量变引起的，而量变不一定会引起质变，像我之前那种读书方法，真的就是量的积累，它变不了。

当然现在我已经改善了自己的阅读方式。例如前几天逛图书馆，正好看到瑞典语版的《小王子》就借回家看看。几年前我曾经看过英文版的，但也就是那么顺着读下来，并没有什么过多的思考，以至于现在只剩下一些很粗略的印象。

而这次翻开瑞典语版的，作者介绍里我发现《小王子》写于1943年，而作者在1944年就过世了。这，又是发生了什么呢？

带着疑问再翻到献词那一页，作者Antoine de Saint-exupéry 写道：

献给Léon Werth

我请求所有孩子的原谅，因为我要把这本书献给一个大人...这个大人是我最好的朋友，此时正在法国挨饿受冻...

我就在想，这个Léon Werth又是谁呢？我就开始放下书，上网查询，浏览了wikipedia好几处网页知道了，作者Antoine de Saint-exupéry和Léon Werth的友谊以及1944年，也就是写完《小王子》的第二年的8月31日，作者在地中海上空执行任务时失踪了（作者是飞行员），有人猜测Antoine de Saint-exupéry驾驶的飞机是被德国的战斗机击落的，但因为那架飞机没有配备黑匣子，永远人们也不可能知道到底那天发生了什么。作者的朋友Léon Werth是在听收音机里听到的飞机失踪的消息，而在Antoine de Saint-exupéry去世五个月后，Léon Werth才拿到了《小王子》的书——他的朋友生前献给他的这本特别的童话。

第二次世界大战的结束的时候（Antoine de Saint-exupéry没有活着见到），他的挚友Léon Werth说：“关于和平，没有了Antoine de Saint-exupéry的和平不是完整的和平。”（Peace, without Antoine de Saint-exupéry, isn't entirely peace.）

他们之间的情谊、当时的历史大背景以及作者的命运让我思考了很多，如果按照量化的计算，我那天就读了一页书！所以说，完全关注于量化的结果真的会阻止学习者的深入思考，是属于形式主义的学习。读了那么多年书，近两年才开始进入边读书边思考的模式（有时候会在脑海里和作者辩论），收获真的和以前一口气读下去不一样了。