可汗学院考察报告
受人之托，考察了一下最近很火的可汗学院，也顺便看一下有没有可以给多多用的地方。关于可汗学院的历史和可汗本人，可以看百度百科。一共看了三个不同层次的数学课，一段经济学课，因为这些是我可以评价的课程，其他课程真的是力不从心。
可汗学院的特点
操作方式
可汗学院是个教学网站，其中数学课程最全，从小学数学（从数数开始）一直到大学基础数学（最高到多元微积分和微分方程），其他课程除了传统的科学、经济和金融、艺术和历史方面之外，还有专门为考试准备的课程，如SAT。
可汗学院的主要教学手段包括：
-
通过注册，网站可以记录用户学习的进度(a personalized learning engine)，以便下次进入能够接上。
-
教学通过视频进行，视频中见不到可汗本人，而是根据讲课内容在屏幕上绘制的视觉教学资料，比如讲授6除以2，就会画出来六颗星星，中间划一道横线分成两份，图下面写对应的数学算式。最终显示出来的图画和字体都是经过专用软件处理的，是美国课本和漫画中常见的形式，看着比较亲切（关于可汗使用的软件和设备，wiki上有介绍）。
-
每段视频讲解之后在线进行练习或测验，学生在网站内完成。需要说明的是，每段视频只有几分钟，可以达到随讲随练的效果。
教学特点
-
基础数学部分都是用图来表示，和教材不一样的是，他是一边说一边画，因此具有动态效果。（其他教师如果可以找到合适的素材，也能做到。）
-
每段视频时间不长，学生可以灵活安排学习时间，也不容易疲劳。（其他老师的教学中也容易做到。）
-
每个视频要讲的内容尽量由现实中需要解决问题引出。
这看起来简单，也是每个教师应该做到的事情，美国或许要求教师这样讲课，但在中国并非如此。中国典型的教学方法是一开始就讲很多规则，一定要这样，一定不能那样等等，然后让学生去练，却很少提我们为什么需要或者如何发明出这一套算法。学生记熟了一大套规则，解题可以，但是建构问题的能力无法获取。
可汗在麻省理工拿了三个本科学位，学东西速度快于其他人，他讲东西方法应该反映了他学习的方法，当然也反映了所受过的教育。
即便如此，这种教育方法仍然不是革命性的，至少网易公开课上很多教授都是这样讲，学术论文也是这样写。
-
网站的记录会给人一定的激励，比如长时间学习会有徽章，每看一段时间视频会得到相应的能量点（energy point），这种记录、跟踪对长时间的学习很有效，能给每个人记录是计算机和互联网的优势，普通老师来做这件事情，学生超过一定数量就难以承受了。
-
几千段视频都是可汗一个人在讲，不知道别人的感受，我会觉得腻。而且由他一个人讲所有的课程，作为家长我会怀疑质量。
下面是我看到的网络教学的特点，主要在技术方面：
- 可随时重复、快进。
- 教师授课情况不受当天情绪、健康和疲劳程度影响。
- 通过编辑和制作视频，教师的板书和讲解等等都能保证相当的质量。
然而这几个特点是机器的属性。可教师是人，教师的情绪会感染到学生，进而影响到学习效果；学生也是人，性格能力方面的差别需要教师去发现并在教学过程中引导。这种人与人的交流，才使教育充满吸引力和挑战性。
授课内容和方式
授课内容方面，由于都是基础性的东西，没有新东西，也不太可能出新。像比尔盖茨所说的“最好的数学课”，其实见仁见智，一个成年人觉得最好也未必适合孩子。
由于面向大众，课程难度并不大。
授课方式方面，其实和教师常用的方法也都差不多，但是因为视频能够编辑，质量不高的部分可以删除或修改，讲解和传播的效果和效率肯定更好。
可汗学院的问题
对于可汗学院的疑问来自两个方面：
-
教学内容不准确或者有错误。
已有物理学教授指出了可汗在教学过程中弄错了一些概念。但这是可以解决的问题，而且很容易，随着生意做大，可汗学院已经开始聘请各学科的专家。
链接：可汗学院雇人审阅视频教学内容
链接：可汗关于 斜率 的讲解引起的争议 （我觉得这场争论有点蠢） -
可汗不懂教学法
一些专门从事教学研究的学者认为掌握知识本身并不足以保证教学质量，教育学科知识（PCK，pedagogical content knowledge）也非常重要。PCK是指关于针对什么样的知识应该采取什么样的教学方法知识，包括如何展示和形成概念、如何深入浅出的讲解概念、对学生知识背景的了解、认识论、建立教学策略、了解学生可能的错误，等等。在教学法方面，质疑者指出可汗教学中使用和选择的例子显得随意而糟糕，可能会给学生带来更多混乱；对一些学生容易产生误解的问题的解释经常会文不对题，解释这类问题非常依赖老师的经验。
从网络教育前景看，教学法也不是可汗学院的问题，因为他们可以去请有经验的老师来讲课或者设计课程。网络教育真正的问题在于因为不是面对面交流而缺乏互动，老师无法根据现场调整自己，也无法对学生的学习状况进行控制。这一点在青少年的基础教育方面尤其重要，有人认为可汗学院能够给学生更多自主学习的空间，这种观点似是而非，如果学生能控制自己，给他们一本好教材并提供在线作业和考试功能，连可汗都是多余的。
可汗学院带来哪些改变？
最好的教育方式当然是一对一的教育，倒不是因为“每个孩子都是特别的”，需要制定特别的教学计划，而是因为一对一的交流更有效，老师对孩子情绪和状态的波动掌握得更好；因为没有其他学生，老师和学生都可以更专注。但一对一的教育很贵，出于折衷才有了这种班级教学的方法，既可以降低平均每人的教育成本，通过将班级规模控制在一定水平上还可以保证教学质量。网络教育方式将降低教育传播成本这一面推到了极限，但质量如何保证？正因如此，我坚信网络教育不能取代老师，“超级明星”效应在教科书和视频市场存在，在教育市场不存在。
上述这些并不意味着网络教育是一个泡沫，可汗学院及类似的网络教育机构与传统教育可以找到互补空间来取得更好的效果。网络教学可以减少教学中需要重复的劳动，老师则可以把更多精力放到学生学习过程中的反馈上，利用自己的经验去理解和分析学生当前的情况，选择帮助学生快速进步的方法。或许将来对老师好坏的判断不再是讲课水平（即使是现在只看讲课水平也是错的！），而是和学生互动的水平。
结论
基础教育方面，可汗学院从教学内容和方法上暂时没有太大的突破，谈“革命”尚早。但对于中国教育来讲，有些理念和方法仍然值得借鉴，包括教学手段、问题导向的教学方法、缩短讲授时间、对每个学生的学习进程进行记录等等。
有了可汗学院，网络教育对技术上的需求开始变得可以触摸，而不再停留在概念层面，考察过程中可以明显感受到可汗学院还有提高的空间，这都是技术可以发力的地方。而微软和谷歌的参与，让人对未来的技术变化更为期待。
可汗学院对教育的真正改变是在未来，而非现在。
我们可以怎么使用可汗学院？
作为学校
学校可以借鉴可汗学院视频、缩短授课时间等方法，不受体制限制的学校可以随意尝试和学习，因为可汗一路精英学校读下来，所受的都是最好的教育，照搬他自己老师的方式都会不错，何况可汗是个非常聪明的人，在教育方面又很有天分。
可汗学院定位是向全世界提供免费教育，那么教育难度就不会太高（这其实是非常符合实际的做法），为了提高难度的教学选择可汗学院就不太合适了。
作为家长
家长可以不受学校教学进度的控制，根据孩子自身的情况向前学，或者挑一些自己感兴趣的东西作为入门。而且除了数学之外，还有很多其他课程，像历史、艺术之类的课程，都是国内没有的。
可汗学院国内可以访问，但速度较慢，教学视频又都在youtube上，使用体验很差。虽然网易公开课已经引进了部分视频，但是前面说的记录学习进度、在线完成练习的功能网易又不提供，不怕麻烦的话可以在网易看视频，到可汗学院页面做练习，怕麻烦的话就“科学上网”。
