基于大单元，进行精准作业设计

    从去年夏天开始，我们学校就在做这一项工作：基于大单元教学的精准作业设计。在准备今天的汇报中，我认真阅读了王月芬的博士论文《重构作业：课程视域下的单元作业》这本书。所以今天的汇报，我更想传达一下这本书的理念，引起我们老师没对作业设计的思考。

    一、什么是精准作业？（是什么）

      加上作业的意义：作业有助于促进学生发展，包括学生的自主学习能力，学习习惯，学习方法，责任感，自律性，持之以恒的意志力，时间管理能力，创新实践能力，学业成绩等方面。但长期以来我们往往只关注作业对学生学业成绩的作用，忽视过度作业给学生带来的严重负担，以及由此导致的一系列危害。也正是基于此，我们要设计精准作业。

    二、 为什么要设计精准作业呢？（为什么）

    德国教育家护理学校多远五如何在课堂上更好地提高效率，充分利用载酒时间提供修秀不得和练习，这样一批学生留家庭作业更加有意义。

      如果教师设计的作业质量不高，作业不仅不会发挥积极的功能，反而会起反作用，比如让学生厌学、失去学习自信，影响身心健康等，这也正是双减的必要性。

    三、怎么设计精准作业呢？（怎么做）

      提高作业是指质量的关键办法有以下几个：一是根据目前作业设计的问题确立合适的作业设计理论基础，形成正确的作业设计观念；二是在正确的作业设计理念的指导下，明确作业设计特征与要求；三是在正确的作业设计理论指导下，通过科学的方法，提高作业设计的质量；四是逐步提高教师的作业设计能力；五是加强学校的作业内涵管理。

      影响作业效果的因素主要有：必要性，与学习内容的联系程度，可理解性，作业类型，作业难度；作业量等因素。

      对作业效果影响最为明显的因素，主要包括作业目标、作业科学性、作业时间、作业类型、作业难度、作业差异性等关键因素。

    四、我们取得的成效。

    作业设计与实施能力也应该成为教师专业素养的重要标准之一。作业设计问题是目前作业研究领域迫切需要解决的首要问题。

    希望由此转变教师的作业观念，提高教师作业设计与实施的能力，提升作业质量，最终促进学生的健康成长。

      作业设计质量普遍不理想，主要表现在作业功能定位、作业目标、作业时间、作业难度、作业类型和作业差异性的各个方面。整体而言，提过作业设计质量，减轻学生过重的课业负担，不能仅仅简单地通过作业量和作业时间的减少来解决，更应该从提高作业自身的设计，实现作业多样化，促进学生适切的心理感受，让学生爱上作业，提高对不同学生的针对性的角度进行解决。

    用课程视域设计作业，强调对不同学生差异的关注，这是作业设计中始终需要关注的核心灵魂，更是作业的本质价值追求。