神奇的正面管教

你了解正面管教吗？相信很多人会说：了解呀，不就是温柔而坚定嘛，不就是不吼不叫的正面教育嘛，听起来美好，做起来有点难......这些，让我想起了莎士比亚的名言：There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.（一千个人就有一千个哈姆雷特）。

今天，是我第二次走进正面管教的课堂。这次又是一次思想认识层面的洗礼。上完课后，心情与今天的天气一样：阳光明媚、无限好！

第一次，是学校组织的，对全体新教师的入职培训，完完整整的两天，丰富的角色扮演活动，加上和老师们在一起头脑风暴，深深地让我感受到语言的力量有多么强大。很多时候，“说教”者明明一片寸草心，但由于言辞的不恰当，常常会被曲解，不仅无法达到教育的效果，反而将受教育者的心门推向千里之外。

第二次，就是今天。受好朋友的邀请，我再次走进正面管教的家长课堂。虽然有些活动，已经体验过，没有什么太多的新鲜感。但是，导师的的智慧，让我再一次很走心的被触动到。

一、颠覆了我对“情绪”的认知

“情绪”这东西，它既不是“天使”也不是“怪兽”，而是如同肌肤、血肉、骨骼一样的，与生俱来的东西。只要是个有血有肉的正常人，就一定会有情绪。

情绪它是流动的，需要一个出口来表达，来释放；情绪它是凝固的，曾经未被善待的情绪，会累积，会囤着；情绪它是可变的，它会披上各种外衣，混淆我们的意识，误以为是：性格、习惯、基因遗传等等。

回想我的成长之路，在以“才子”而闻名古今的老家，学习的氛围十分浓厚。所以，我的潜意识里，文化成绩就是衡量自己“行不行”、“好不好”不可动摇的铁杆标准。所以，成绩中不溜的小小我，在成长的岁月里，就是这么一直“努力”着，却一直“平凡”着的一根小小草。虽然我的父母不会因为学习而强迫我什么，但是，生性好强的我，面对解决不了的学习困难，总是无比懊恼，“悲伤”的小情绪总是笼罩着小小的我。

如果，现在我的面前有一个机器猫的“时光穿梭”抽屉。我一定要穿梭到从前，用“共情”的语言来对话那个小小“不开心”：你感到很失落，是因为总是考不到满分，你希望得到老师的表扬与同学的鼓励。

如果，当年的小小“不开心”，总能听到这句“共情”的话，就不会像现在这样，很多时候，就连与最亲的妈妈之间，都羞于表达情绪，甚至不舍得说一句“我知道你辛苦了”之类温情的话语。即使，我真的理解，即使，我真的知道。但是，我总是表达错误，每当妈妈向我抱怨的时候，我就会不由自主地说：“我知道你很累，但是我过得也不轻松”。

这样的语言，不就是堵住了，妈妈想表达情绪的出口吗？这样，还能产生心的链接么？还能产生友好的对话吗？呵呵，当然不能！

二、挑战来了，母亲该如何应对

在亲子关系中，家长屡屡受到孩子带来的挑战，这些挑战，若写在纸上，一张海报都写不完：不听话、哭闹、顶嘴、没有动力、语言粗俗、打断别人谈话、写作业问题、起床麻烦、睡觉麻烦、说谎、咬人、打架、沉迷网络/游戏、不做家务、物质化、争夺权力......是不是，这些里面，总有一点、两点、三四点属于自家的孩子？

没错，其实，家长不必惊慌、更不必自责，这些挑战，只要是孩子，都会有，不管中国的，还是别国的，都有。没毛病的完美孩子，存在吗？真的，不存在！

但是，你所期待培养出来的孩子是怎样的？自信、自律、责任感、有勇气、渴望合作和贡献、良好的沟通技能、解决问题的能力、自我激励不断学习、恪守工作道德、诚实、幽默、快乐、灵活、健康的自尊......与之前的挑战对比一看，实在相差甚远，不忍直视。

可是，往往当挑战来临时，也就是契机来临的时候。例如：挑战中的“打断别人讲话”是不是可以成为建立“良好的沟通技能”的有利时机？“写作业问题”是不是可以成为培养“自我激励不断学习”的最好机会呢？

这正如课堂上孩子看似与书本无关的发言，老师若能抓住孩子灵感的火花，变成教育的契机，那真是宝贵到可遇而不可求。

我遇到挑战了吗？当然遇到了，一岁六个月的女儿，最近总是哭。想到孩子在母乳喂养的婴儿时期，安静的性格犹如天使般可爱。为什么会变化如此之大？我仔细地想了想，是不是因为工作，我离开了她快两个月的原因？

如何疗愈孩子的安全感的缺失？我把困惑告诉了小绿导师，导师对我的建议是：多摸一摸孩子，增加肌肤的接触。我马上说：“我妈妈从孩子出生后就会帮她做抚触操”。导师立即说：“不是你妈妈，而是你”。一句话，把我点醒。让我想到在专注力课里听到的一个猴子的故事。

神奇的正面管教 神奇的正面管教 神奇的正面管教 神奇的正面管教 神奇的正面管教

专注，首先是安全。猴子如此，更何况万物之灵的人类呢？

于是，今天晚上，我陪女儿睡觉的时候，与往日不同，我用手掌轻轻地抚摸她的脚趾，在抚摸脚趾的时候，她乐得呵呵笑，我给每一个脚趾头安上音符“do re mi fa sol la xi "，没想到女儿也随着我唱“do do re re mi mi......"一直唱完了七个基本音级。

随后，我继续抚摸女儿的后背与肚肚，并且轻轻地告诉她：“妈妈摸着宝宝的背，妈妈摸着宝宝的肚肚”。这时，黑暗中，我看见女儿的眼睛睁得大大的，感受着我的抚摸，更让我惊喜的是，她侧身，用双手紧紧拥抱我，嘴里轻声地念着：妈妈、妈妈、妈妈......每声“妈妈”之间隔三秒左右，每声妈妈都叫得很清楚，叫了8声“妈妈”。然后慢慢转过身，渐渐进入梦乡。

激动的我，真的感受到孩子与我，通过正面管教的肌肤接触的方式，产生了心灵的链接。我总算可以为这个亏欠的分离，弥补孩子在心灵上受到的创伤。一岁的孩子，这么小，都知道主动紧紧拥抱，不停的喊着“妈妈”。这就是生命，这就是教育里的：激扬生命。在纠正行为前，一定一定要先与孩子建立链接，链接才是一切的通行证。

为师者，父母心，通过与孩子亲密关系的修补的这件事情。也警醒了我，作为班主任工作的教育方式与方法。

冰心说：爱就是一切！今后，我要用正面管教的理论与工具，好好践行这句教育的真理！学习，不停止，永远在路上......