【唐糖老师和她的孩子们】之虎子同学《秋天的雨》思维导图下

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      我们开始绘制小喇叭这个分支，从文章中虎子找到了“小喜鹊”、“小松鼠”、“小青蛙”“松柏”“杨树”“柳树”这些景物都听到小喇叭告知的“冬天来了。”的消息而展现出不同的形态。那么怎么可以把这些事物有条理地整合起来呢？

      于是我们上找大类，下找小类。虎子发现可以整合为动物和树木。乍看可以，再仔细观察树木虽然可以包括松柏、杨树和柳树，但这个词要和“动物”是兄弟，也就是我们说的并列关系。那么我们应该帮它再升级一次改为“植物”这样对应起来，岂不更妙？

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    接下来回到课文继续思考，提炼关键词，每个景物都在做什么。虎子根据上下文将小喜鹊后面提炼出了造房子，又看看其他动物的行动进一步精进为造房，于是找粮、挖洞也顺利完成。采用动词做为关键词提取。植物方面：松柏—穿衣；杨柳是他根据松柏和后面杨柳都是叶子飘落（状态一致）精进而成。本来落笔杨柳—叶落。写完之后整体观察一下这一级的分支。造房、找粮、挖洞、穿衣，叶落？似乎不太顺，细心思考前面提炼的关键词都是动词➕名词构成一个动词。于是把叶落改成了落叶。处处精妙！

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      第三主干，歌曲命名。这里没有用文章里的“歌”而是用了“歌曲”想一想是为何？

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    完成之后，找出文章的内部联系，比如“丰收”在文章中哪里体现出来的？你是怎么看到的呢？第三主干为何说秋雨是一首歌呢？内部联系我们用连接线和色块来表示。既理清了思路又升华了情感理解。

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      重点的地方做插图。

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    大功告成！再来看看哪里需要调整？重审一番。虎子说：“太靠下了。”嗯，下一次布局下笔之前预设一下各个分支以及各分支的内容。期待虎子同学下一幅的精彩！