正面管教 5.赢得合作：和孩子站在一起面对问题还是和问题站在一起

内容：

赢得合作4步骤：第一表达出对孩子的感受的理解。第二，表达出对孩子的同情，而不是宽恕。我们理解孩子的感受，但不是宽恕孩子的行为。可以告诉孩子，自己也有过类似的感受和行为。第三，告诉孩子你的感受。第四，解决问题的方法。

思考：

我们总是喜欢催促孩子快写作业，快洗脸，快刷牙。其实我也觉得看着孩子，并不是一个非常好的方法。在看着孩子学习时，让孩子有一种被监督的感觉，其实效率还是低的，而且这是激发的是孩子外在压力还不是内在动力。当然在孩子小学低年级阶段的时候可以陪着孩子去学，但学习是教会孩子去形成学习习惯，而不是帮着他学里面的具体内容。

案例：     

在女儿刚开始学习书写的时候，也遇到了很多困难。老师布置的数学作业在八行以上孩子刚开始学写字，手上力量不够。所以每次写书写作业的时候就开始哭，说自己不会写，手疼。看到孩子遇到困难，其实并不是手疼，而是遇到困难后害怕失败。

我说：依依，你是不是觉得写的作业有些多，这样让你的手很累。她回答：是的，我都写得太累了。我问女儿怎么能帮到她呢？女儿说揉揉手就好了，我给她揉了揉手，问她有没有觉得好一点。女儿慢慢情绪，平静下来说好一点了。我说：“你先写一下这三个数字看看手感觉怎么样？”女儿写了三个数字，说：“好一点”。我又让她写三个，她又开始说疼了，我再帮她揉一下，她继续写。下一次写了一行才开始说手疼，让我揉手的间隔也越来越长了。写到还有两行的时候，我问她现在感觉怎么样，她说不疼了，一口气就把剩下的所有写完了。

        女儿完成作业以后，为了强化女儿面对困难是克服困难的勇气和感受，我问她“你把所有的作业都写完了，简直是太棒了，你是怎么做到的？”女儿回答：“我一直写一直写就完成了。”

        我指着第一行说：“你开始写的时候有什么感觉？”女儿说：“太多了，我的手都疼了。”我说：“开始写的时候是不是感觉太多了，所以你说不会写。”

        我又指到中间几行：“那你写到这有什么感觉？”女儿说：“我写的太累了，累的不得了。”我问：“那你怎么办呢？”女儿回答：“我继续坚持，揉揉手就好了。”

        我指到最后一行，问她：“写到这里什么感觉？”她激动的说：“哇，都写完了！”我说：“开始的时候你说不会写，一写就手疼，现在你都完成了，其实你只是手上没有力气而已，有些累，并不是不会写，对吗？”女儿说：“是的。”我问：“那你以后写作业感觉作业有些多怎么办？”女儿说：“我中间休息休息，手疼让你揉揉手，就好了。”我说：“你太棒了，你总有办法战胜了一个困难，妈妈给你一个大大的赞哦！”

      当孩子遇到困难时，不要替她去完成，也不要去批评她。而是要教会她，面对困难，认清自己真正的想法，并且想出解决办法。