《自卑与超越》课堂里的合作与竞争

孩子遇到一个懂心理学的老师，是如此的幸运。

哪些“难搞”的儿童，或者“问题”少年，常常会因这些标签被孤立，找不到存在感的时候，孩子会出现很多问题，从未被定义为坏孩子。

在培养出对班级的兴趣与合作后，这些所谓的“问题”孩子完全转变了以往的态度。

每一个孩子都需要并且值得被看见。孩子学习落后，在班级里起破坏作用。但是遇到一位理解他境遇的老师，并向其他同学解释这名孩子为何觉得所有人都与之为敌，并要求同学们帮助这名孩子，让他相信大家都是他的朋友。

结果“问题”孩子一定会取得出人意料的进步。

这种方法，也能让孩子之间建立一种理解，并愿意积极去帮助别人。孩子更能比大人善解人意，更你理解同龄人之间的感受。

提倡自治的方式增进班级的团结和合作，但是应该在老师的指导下进行，并确保孩子们对此已经做好了充分准备。

不然我们会发现孩子们不能对待自治，反而将之视为游戏，结果会执行的比教师更严厉苛刻。教师的观察和劝告很重要。