心理辅导活动课操作实务32-42

三，中学阶段学生发展的重要主题:

这个时期的个体所面临的发展性危机主要是“自我统整”与“角色混乱”两极之间的矛盾。在中学阶段实施心理辅导活动课一定要紧紧抓住这个年龄段的学生在不同时期遇到的不同的社会适应性问题，帮助他们化解可能出现的同一性危机，推动它们新的自我同一感的形成。

具体来说，初中和高中又有重点各异的发展性主题，其中不管哪一学年的发展性主题没有处理好，都会引起适应困难和内心的重重矛盾，出现同一性危机问题，并为下一阶段的发展留下阴影。而班级团体辅导在这充满艰难险阻的发展道路上恰恰起着重要的导向作用，他能从大处着眼，从小处着手，引领中学生主动的去适应外部环境的变化促进自我的统一感，进一步寻求自我发展。

四，埃氏人格发展理论对心理辅导活动课的启示。

1，心理辅导活动课英语人格发展为第一要务。

由于辅导关心人格发展，每个学生的内心世界变成了辅导的主要课题，一切辅导措施的目的，无非在使学生能自行掌握经验、态度和意义，从而导向健全的人格发展。

2，心理辅导活动课仍是一个持续的教育历程，并应有一个连贯的主题。

我们应该坚持在中小学各个年级持续的开设发展性心理辅导活动课，只有确保心理辅导活动课的阶段性和连贯性，才能给予中小学生系统的具体的帮助，完成每个阶段的发展任务，顺利度过一个个“危机”。

3，心理辅导活动课应该着眼于发展的关键期，重在抓好危机的预防。

只有尊重学生的需求和心理发展的规律，抓好每一个成长的关键期才能收到较好的效果。团体辅导是一种系统的辅导计划，强调辅导预防的一面，计划的内容以发展中的个体一生可能面临的关键事件主题。所以我们在操作上要切记“就事论事”，要做通盘的考虑和安排！