厚研教材

南京大学郑毓信教授在《数学教师专业成长的当务之急》一文中针对课改现状发现并提出问题：

课改以来，在突出强调教学方法改革的同时，我们已在一定程度上，丢掉了自己的优秀传统，特别是对于“教学（数学）内容的深刻的理解”。

目前教师专业成长的现状是：不少青年教师热衷于“一课成名”。他们热衷于学习模仿新的教学方式和教学形式，不断参加一些教学大赛或教学观摩活动，迅速成名。对于更多的一线教师来说，则是习惯于套用一些名师的课堂设计，教师本人缺乏独立理解教材处理教材的能力。教师的成长似乎已经演变成了教学方法，甚至是教学形式的简单模仿，传统上对教材的深入钻研以及对于学生的很好把握这些方面则被大大的削弱了。

可见，“钻研教材”正是教师增强深刻理解教学内容能力的最重要的一条途径，也是教师专业成长的当务之急。

马立平博士《在小学数学的掌握和教学》中也肯定了我们的好做法：“中国教师花费大量的时间和精力钻研课本。他们要研究课本是如何解释和说明教学大纲的思想的，作者为什么以这样的形式编排，各部分内容间的联系是什么，该课的内容与前后知识点之间有什么联系，与旧版本相比有什么新亮点，以及为何要做这样的改变等。更为详细地讲，他们要研究课本的每个单元是如何组织的，作者是怎样呈现内容的，以及为何如此呈现。他们研究每个单元有哪些例题，为什么作者会挑选这些例题，以及为什么例题以这样的次序呈现。他们要审核单元每一节的练习，每一部分练习的目的等。他们确实对教材做了非常仔细和批判性的研究。”

作为教师，尤其是青年教师，知道教什么远比研究怎么教更重要。我们要求教师要树立正确的教材观，对教材要做到依而不赖，信而不迷，既尊重教材又要创造性的使用教材；还要求老师们要精通整个小学阶段的教材，树立整体的教材观，做到“读通教材——读懂教材——读透教材——读厚教材”。