培养学生看图提问题

切实以学生的全面为本，在学习过程中体现学生的主体性，是现代教育为适应时代的要求、教育目标的变化，与时俱进而产生的必然要求。根据新大纲精神,教师要引导学生自主探索，通过学生的、自主的活动,培养学生主动、创造的精神。在小学数学教学研究中，就应改革旧的教学方法,建立新的教学策略，努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生思考，引导学生创造性的学习。

在指导学生完成小学数学二年级一道练习中，发现学生们的观察和思考问题的能力存在很大差异。（如图）

首先给了学生5分钟观察，想你发现了什么？在5分钟思考过程中，有些孩子在聚精会神观察并思考；有些孩子浮于表面在无意识观察；还有些孩子在无所事事。这时候，提醒指导孩子怎样观察很有必要，鼓励孩子认真发现很有价值。

指名回答：一位学生答出男鞋125双，女鞋75双。这位学生分明没有认真观察或没有动脑筋思考。他思维只停留在表面数字。

这时，其他学生不同意，指出了原因：理由1 ： 75双是上面一部分，也就是女鞋比男鞋多的部分是75双。理由2  ：女鞋的竖条明显比男鞋高，不可能是75双。

全班同学再次观察第一幅图，仔细再观察，并交流自己的发现，然后提出问题。学生再看懂图并分析图形后，基本都能提出问题。

有了第一幅图的观察基础和方法，第二幅图学生能看懂，同桌互相提问解答。

最后让学生观察两幅图的相同点和不同点。有比较的思考和发现更能促进学生对图形的深刻理解。

以往教学中，认为这种图形提问题不是那么难，学生大部分都能看明白，就没有加强指导，但从作业反馈中效果极不理想，所以这次加强教学。

图形教学中观察、思考、交流、对比还是比较重要的。