2020-03-18(笔记1)
笔记:
教育教学知识与能力
第一讲:教育基础
- 教育一词的由来:孟子《孟子·尽心上》
- 教育的基本要素:教育者(主导)、受教育者(主体)、教育影响(桥梁、中介:包含内容、方法、手段......等)
二、 教育的属性:
本质属性:有目的的(不是偶然的);培养人(不是动物);社会活动(是后天学习;不是先天和本能的)
社会属性:永恒性(与人共存,人在教育在,人亡教育亡);历史性(古今不同);继承性(古今相同);相对独立性(与社会政治经济发展不平衡性。自尊规律,可超前、可滞后)
三、教育功能(简答)
对象不同分为:个体发展功能(对人;本体功能);社会发展功能(对社会:派生功能);
性质不同分为:正向功能(积极功能:促进);负向功能(消极功能:阻碍)
四、教育的起源:
神话说:宗教
生物起源说:本能生利息
心理起源说: 心理仿孟禄
劳动起源说:米凯爱劳动
五、教育的发展:
原始社会:无阶级、教育与生产劳动相结合、内容和方法简单
古代社会(奴隶社会):
中国:庠是中国最早的学校教育形态(在夏朝);
西周:因为有分封制,(乡学、国学)。特点:政教合一,学在官府
春秋:私学 。特征:自由 。六艺:礼乐射御书数
外国:古印度——宗教教育;种姓制度
古埃及——文士学校;以僧为师、以吏为师
古希腊——斯巴达(军事体操和道德训练:尚武)和雅典(全面和谐教育:崇文)
古代社会(封建社会)
中国 : 科举制最早出现在隋朝。科举制一直沿用到清末 1905年废除。
教育类容: 四书五经 (孟 中 论 大 和 诗 书 礼 易 春秋)
外国: 中世纪 ——教会学校和骑士学校
教育类内容是七艺(三科、四学) 七艺的前三科:文法、修辞、辩证法
古代社会教育的基本特征:(重点2、3)
- 古代产生了学校,教育成为社会专门职能
- 教育与生产劳动相脱离
- 阶级性、等级性
- 道统性、专制性、刻板性、象征性
- 未形成复杂的结构体系
近代社会的教育:
初等义务教育普遍实施是德国(德国最早。是资本主义社会)
20世纪以后当代教育的特点:全民多现身
终身化
全民化(人人)
民主化(公平;人人都一样)
多元化
现代化
二、教育学及其发展
(一)萌芽阶段 (《学记》——中国古代、世界第一本教育专著)
启发式教学: “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” “君子之教,喻也”
循序渐进:学不躐等;杂施而不孙,则坏乱而不休;不陵节而施之谓孙
教学相长:学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也:知困,然后能自强也。故曰教学相长也
长善救失:发扬积极因素、克服消极因素
孔子 (《论语》)
德育为首(仁政)
关于教育的功能:社会功能(庶子——人口;富——经济;教——教育)
个体功能(性相近习相远)
方针:有教无类(平等但不是公平)
教学方法:学思结合、因材施教、启发诱导——“不愤不启,不悱不发” (世界上最早提出启发式教学的人。)