教学决策，决定课堂质量

教育是专业的，需要教师也具有专业的教学决策指导课堂教学。在信息化教学的课堂上，经由信息技术生成的学习素材和数据结构使教师有机会让教学活动与内容更贴近学生的实际需求，展现出生本课堂的风貌。

因为教学决策是教师在教学过程中面对课堂上学生、内容和活动组合生成的现象，基于所获取学习数据而采取的措施。因此，教学决策质量的高低，会直接影响学生对当下教材内容的学习成效。要做出高质量的教学决策，就需要老师经常性、针对性地作出教学决策，并通过足够多的练习，才能保证每次决策质量的精准性，从而促使学生学习的成效提高，达到教学专业化的要求。

而教学决策是以学生反馈数据为依据来进行，比如当正确率介于“30%—70%之间”，便可开启同侪讨论。但是要展开小组讨论之前，必须先了解每组的答题情况，避免“无效讨论”或“低效率讨论”。通过观察每组的选项数据占比来调整组员，重新划分小组展开讨论，才能使讨论最高效。最后，在查看完二次投票结果后还可邀请改变想法的学生进行阐述分享思路转变的过程和依据。

老师在课堂上通过查看数据之间的差异，及时了解学生的盲点，采用不同的教学决策，指导学生进行针对性的讨论，以提高课堂效率。

而高质量的教学决策，也能够帮助学习者更好的参与课堂学习，提高学习效率，增强学习信心。