教学一线：致彩虹班家长的一封信

亲爱的家长朋友们：

你们好，三年级开学的第一个星期过去，比预想的顺利好多，这和家长们的理解支持和配合有很大关系，在此感谢~其实合班对于孩子们来说也是一件好事，学习的氛围很容易就烘托出来了。写这封信的目的主要是分享我们这一周的教学生活和感受，还有暑假作业的反馈，学生情况调查单分析等，希望家长们更能了解我们都在做些什么，从而更好地促进家校沟通和合作，一起帮助孩子成长。

因为这是一个组合班级，人数突然间也增加了不少，为了让孩子们更好地融入新的组合班级，接受新的班级文化——彩虹教室。从开学典礼那一天，我们就专门设计了相应的课程和活动。

在班级内讲解“彩虹”的相关寓意，增强孩子们的认同感、归属感和自豪感。

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根据人数，我们综合考虑孩子个性特点，原来不同班级学生的穿插，男女比例、个头高矮等多方面的条件，提前分好了组，并且每个组赋予一种颜色。也许您关注的只是自己的孩子，但我们老师要关注到每一个孩子，每个孩子都是平等的，所以，对于座次的问题请不要为难我们了。(*^^*)

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讨论制定的过程中，孩子们表达得都非常好。比如当我问到“你们是怎么理解班规或者班级约定的呢？”有个孩子说，我们的班规就像一个圈，我们在这个圈里是自由的，如果超出这个圈就要受到惩罚。下面都是孩子们的表达。

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班歌《阳光总在风雨后》，请相信有彩虹！也许现在孩子们还不能够理解，但是这样一首普罗大众的励志歌曲，随着他们慢慢长大，应该会因为彩虹班的班级情节而体悟更深吧。

下午我们就分组行动，开始做关于团结类的小游戏：探险游戏、爱的传递、接力赛。

探险游戏：孩子们在商量谁做“探险者”，谁做“援助者”。

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爱的传递：看哪个小组用时最短。其中有一个小组在传递过程中出现两次掉球，没有一个人抱怨、指责，而是从头开始继续传球，虽用时最长，但最后也得到了特别的表扬鼓励。

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小组接力赛：简单的比赛过程中，孩子们的心慢慢走到一起。

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升级：班级团结考验

除了小组内的比拼，为了进一步增强班级整体的团结凝聚力，我们还挑战了四年级的同学，进行了男、女组接力赛。虽然最后男生女生队都没有战胜四年级的学生，但孩子们都在尽自己最大的努力，两个班级啦啦队们的呐喊，瞬间增强了班级凝聚力。

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为了班级荣誉而战，个个“奋不顾身”呀！

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三四年级男女接力赛。你能看出来哪个是三年级的吗？（第二张比较明显，(*^^*)）

几轮游戏下来，孩子们之前的熟悉感，融合感增强了很多，这从啦啦队的呐喊声中可强烈感受到。

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还有这位在班级之间的女生接力赛中，忍不住要跑过去加油的男生。O(∩_∩)O

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为了动静结合，让孩子们之间有更充分的接触，除了运动游戏，到了教室里，我们又进行了知识的PK，内容是人教版第一单元的内容，在这个过程中也能初步了解孩子的识字量，对于第一单元的学习也有了铺垫，结果没想到，那些词语和段落对于绝大部分孩子来说，根本没问题，只有个别不认识的字词被圈画了出来，他们突飞猛进的识字量，让我很惊讶，我想这肯定和暑期阅读分不开。

这要说到暑假的作业情况了。先给大家看个统计表格。

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打星的分别是日记、读书笔记、快乐暑假、书写练习还有小古文背诵的统计情况，大家可以大致了解一下大部分孩子的暑假学习情况。同样近两个月的暑假时间，孩子们在家的状态，真的会拉开一定差距，尤其是两个月一直坚持阅读的孩子和几乎没怎么阅读的孩子；有写两三本读书笔记的孩子，和写一两篇甚至一篇没写的孩子；有背诵二三十篇小古文的孩子和基本没背的孩子；有认认真真练一本或多本字帖的孩子和没练或者潦草应付的孩子……所以当面对孩子们之间存在的差异时，请不要疑惑惊讶。

在开学的这一周，孩子们在学校的阅读时间都差不多，读书的氛围也比较浓，为了每个孩子能读到更多的好书，我也打算让班级内每个孩子从家带一本最喜欢的书，做好登记，进行交换阅读，这样每隔一段时间，每个孩子都能有近30本书可以读，我们的班级读书会也便于开展了。

对于暑假写的日记、读书笔记，我更是每一篇都认认真真批改了一遍，连续三天的中午时间都进行了日记的分享，孩子们积极性很高，有的让他们自己来分享。我也了解到孩子们现在的大概写作表达水平，因为上学期基本一直在坚持每周一篇日记的习惯，这对于三年级作文教学平稳开展很有帮助。

部分暑假日记作品我会拍照发到群相册里，后期的作品也是，方便家长了解自己孩子的情况。如果有没拍到的，也别着急，工作量大，如疏漏掉请谅解~

在此分享两篇写日记画面感很强的小姑娘的作品，几乎每篇都自带亮点，童真童趣。

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您找到亮点了吗？

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当然还有很多日记作品，在此呈现几篇没来及在班内分享的吧，更多好作品可去群相册作品集里翻阅。

厉害的老奶奶  观察豆子日 夏日捕蝉      在姥姥家 北京的事

最后再来说一下学生情况调查表所反应出来的情况吧。除了住校的两位学生，在开学的第一天让孩子们拿回去一份“家长的作业”，开心的是第二天全部上完成并上交，再次感谢家长们的配合。

连上～

在“家庭是否和睦”这个问题中，82.7%的家长填写的是和睦或非常和睦，不过您是否注意了到孩子的悄悄改动？（一个添加，一个擦除），是孩子的笔迹，孩子的感受是真实的，不要以为孩子什么都不懂，其实他们对于父母关系，家庭环境是非常敏感的。这样的孩子日常表现也感觉稍显成熟懂事，寡言，这不应该是这个年龄阶段的孩子所应承受的，也许他们正处在害怕和焦虑当中。希望家长们能够关注到这一点，尽量给孩子一个和谐的成长的环境。

孩子有了自己的感受看法

通过填表调查的情况来看，72.4%的家长能接受的做作业时长是1小时左右。两三位建议两个小时，有的能接受到三四个小时这倒是有点意外。我们的作业尽量做到少而精，但有些时候孩子接受情况不同，也难免需要一定量的练习才能达到一定的效果。目前作业量尽量保持在一小时左右，后期随着课程的需要时间上也会上下浮动。希望孩子们能在老师限定的时间内保质保量完成，养成高效作业的习惯，这也离不开家长的监督和配合。

对于陪伴孩子的问题，基本都能保证一个小时以上的时间，现在三年级了，学习，阅读等各方面都更加自主些了，相比较一二年级家长们应该能轻松一些。不过和孩子一起读书的家长很少，这和家长们一直以来的习惯，爱好，工作等各方面有关系，可以理解。值得高兴的是一半多的家长经常给孩子买书或借书，平均每周一次。还有近一半的家长一个月买/借一次，最长时间的是差不多两个月买/借一次，或者根据需要买。这说明咱班的家长还是挺重视阅读，并且能够满足孩子的阅读需求的。其实，一个家庭中孩子的书籍有多少，直接能反映出孩子的阅读水平，间接体现在孩子的知识面，理解力，表达力等各方面。

50%的家长表示偶尔会把自己的孩子和其他孩子比较，41.4%的家长表示不会比较（有补充的：孩子情况不同，只和自己比；也有说稍微比较一下，激发孩子的上进心，这个度还请把握好。）看来还是喜欢互相比较的家长偏多一点，不过很多家长开始有意识地避免不理性地比较了。

55.2%的家长认为孩子的成长主要靠家庭环境的影响，41.4%的家长认为需要家长、老师的共同关注。13.8%的家长认为还靠孩子自身的努力等其他因素。可见，大部分家长是意识到家庭环境的重要性的，但55.2%这个数据感觉还是偏少的。

对于您最看重或关注孩子哪方面的成长进步这个问题，主要就是心理、身体健康、品德、自主学习能力……有写道德品质、行为习惯、有格局的（2位）；身心健康和学习进步，个性发展的（4位）；情商培养的；文化、品行的；孩子自主学习能力的（4位）；心理和学习方面的（3位）；最主要的是学习（2位）有各种特长最好的；开心快乐的；生活自理的；全面发展的（3位）；与人交流，交往，文化课，心理健康的（2位）；成绩、个人修养、基本素质的。

最后的期望或建议，我们会综合考虑实际情况去做相应的调整。感谢您耐心看完，希望我们都能够彼此信任、理解、配合，顺利愉快地度过接下来的工作生活。

2017.9.9

        谢绝家长们的赞赏！谢谢配合！