班级课教学经验分享(二)

2016-04-12  本文已影响31人  水晶晶老师

班级课的目的是重点练习讲解过的句型及语法点,以各种方式(如问答法,重复法,完成句子法,转换法,填空法,翻译法,替换法,情景法等等)练习所讲的语法和句型。班级课的教师要将当天要练的句型在课前先写在黑板上(公式法或者演绎法),上课时一般采用的教学步骤是:

  • 老师领读句型一次(可以是句型里的重点词汇,比如:A比B+ adj.,那么就读“比”,如果是演绎法,可以读例句),在检查每个学生的发音,最后从核心词出发逐步扩展到含目标句型的短语。一步一步把最终例句给引出来,这样的方法,在教“时量补语”“结果补语”“存现句”时使用最好)

  • 用带有目标句型的问句开始问学生。第一轮的生词不宜过多,问句不宜过长。可以通过像聊天式的寒暄把今天的语法带出来。

  • 跳出课文或对话,问一些与句型和重点词汇有关的课外问题,此类问题应尽量联系到学生的实际生活和兴趣。这样做的好处就是让学生有新鲜感,等把词汇巩固好了以后再涉及本科的话题就游刃有余了。

  • 跳出句型,用恰当的,学生已经学过的词汇和句型带出目标句型。也就是“以旧带新”法。

  • 用书上的内容或首句内容再练习一次目标句型,以暗示学生这个句型的练习已告一段落,我们将过渡到下一个句型。一般书上的例句是最典型的例句。也可以把这句话背下来。

  •      从上面的方法可以看出、故事是由一些主线穿起来的,每条主线都包括一系新句型及词汇。句型与句型之间有一定意义上的联系。这样很容易让学生在情景上下文中练习,并在练习后上升到段落进行表达。

     

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