换位思考

        “没有爱就没有教育”，“谁爱孩子，孩子就爱谁”，“爱孩子就要理解、尊重、包容他”……

        作为了一名教师，随着教龄的增长，对教育有了更深刻的理解。

        孩子来到学校，最信任的莫过于老师，每个孩子的性格特点是不一样的，有的活泼，有的内向，有的乖巧，有的调皮。当然，我们老师还是喜欢听话懂事的孩子，对于经常惹事，不听话的学生，当他们犯错误时，老师自然会更加严厉地批评。

        有的年轻教师不能很好地把握批评教育的度，会出现体罚学生的现象，没有顾及学生的面子和自尊，有时候后果会很严重。网上曾经有这样一个例子，一个初三的男孩，因为在班里和学生打牌，老师叫家长到校，她的妈妈当众扇了孩子一巴掌，男孩一气之下，从楼上跳了下去，这是多么残忍，多么令人心痛。但是认真反思后，发现孩子能纵身从楼上跳下去，只是因为妈妈的这一巴掌吗？更多地是妈妈平时的所做所为，根本没有尊重孩子，理解孩子，包容孩子。

      有时候，当我们看到学生犯错，不分青红皂白，先劈头盖脸批评一顿，有的时候越想越气，甚至动手打了学生，打过之后，伤了学生的自尊，同时也丧失老师在学生心里的地位。让学生变得不再亲近和信任老师，甚至产生敌对情绪。我们的教育目的达到了吗？学生犯得错误就真正改正了吗？答案是肯定的:没有。

        换位思考，当我们是孩子，如果犯了错误，开始我们的内心一定是忐忑不安的，也可能会充满内疚，当时也会认识到自己的错误。如果这个时候，老师能把我的错误指出来，提醒下次注意。我一定会牢牢地记在心里，下次不再犯同样的错误。但是很多时候，我们作为老师，缺乏耐心，缺乏爱心，缺乏包容，更缺乏尊重。用极端的方式去处理，结果适得其反，让孩子越来越叛逆，有的时候给老师对着干。

        苏联教育家苏霍姆林斯基认为:我们的教育对象心灵没有一个是不毛之地。而是一片长满了美好思想道德的肥沃田地。我们老师的责任，在于发现并扶正他们心灵土壤中的每一株幼苗，让他不断扩大，并排除掉缺点的杂草。

        “人之初，性本善”，每个孩子从一出生都是向好、向善的。因此当孩子犯错时，多倾听，多理解，多尊重，引导学生把他心灵土壤中的杂草去除。我想，这才是我们老师的职责所在，这才是我们教育的意义所在。

        没有爱，就没有尊重。希望我们的老师爱学生，从尊重学生开始。

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