一个表扬电话的作用。

            一个表扬电话的作用

      每个孩子都是父母手心里的宝，最听不得别人的指责。每个孩子都喜欢得到表扬，特别是老师的。“违规通知单”下发的多了，家长会反感，容易引发家校矛盾。因此，即使学生犯错，我也极少通知家长。

        小文个子不高，但倔强、不爱学习，作业经常不写，或者即使写了也不让家长签字。我问：“你为啥不写作业？”小文头一仰，理直气壮说：“我不想写！”我再问：“好不容易写好的作业，为啥不让家长签字？”小文脖子一梗，头扭向一边：“我不想让她看！”看着他愤愤然、悻悻然的样子，我无计可施了。联系家长吗？我又不想当个跑里圈子爱告状的老师。很多天以后我对小文说：“你如果坚持一个星期每天都完成作业，我就给你妈妈打电话表扬你。打电话时专挑你妈妈上班时间打，让你妈妈的同事也听听你有多优秀，行不？”小文惊喜地点点头。一星期后，我给小文的妈妈打电话表扬了他。后来，小文还是那么倔强，但不写作业的情况好多了。

      小伟个子大，脾气暴躁，玩着玩着，一言不合就和同桌生气打架。换了好几个同桌，都是这样不欢而散。前不久一个课间，班长急里慌张来报告，说是小伟又和同桌打起来了。我匆匆跑回教室，看见小伟和同桌还扭在一起，小伟的裤子上满是脚印，手背也被抓破了，血一丝一丝渗出来；同桌脸上赫然一圈圆圆的牙齿印。看来俩人打架不遗余力，手脚嘴巴都用上了。我把他俩叫回办公室，让他们反思一下自己哪做的不对。一会，小伟先说了：“我不对，同桌不让我看课外书，我不该非要看。”同桌抢着说：“小伟想看，我应该让他看。我不该撕了他的英语书。”小伟看了看同桌满是脚印的裤子说：“我踢了他好几脚，还抓破了他的手。”同桌低下了头：“我抱着他的头，咬了他一嘴。”我说：“你俩受伤程度一比一平，分不出胜负，我通知你们的家长来处理吧？”小伟和同桌异口同声说：“不用了。老师你也别管了，我们自己会处理好。”我帮小伟拍掉裤子上的脚印说：“谁还没个脾气啊？我的脾气也比较暴躁，但是我有一个好办法治愈了我的暴脾气，你学不学？”小伟疑惑地眨着眼睛望着我，我卖了一个关子，好半天才说：“当克制不住自己情绪想发脾气的时候，扭头就走开，然后找个地方坐下来读书写字。”小伟点点头：“行，扭头就走。”我又使出了我惯用的一招：“我先给你妈妈打个电话，跟她说你在学校表现有进步，和同学闹矛盾能自己解决了。但你必须记住，想发脾气时扭头就走开。”听着我和他妈妈的通话，小伟这个粗壮彪悍的小伙子竟然羞涩地笑了。后来，至少这一学期，没有人再来报告小伟生气打架的事情了。

      “塞翁失马焉知非福”，其实出现问题并不可怕，问题恰恰是最好的教育契机，抓住机会巧妙引导，没准坏事就变成了好事呢。教育学生的过程，成长的不仅仅是学生，还有教师自己。在这两件事情的处理上，我庆幸幸亏我没有武断，否则，在学生心中我的形象一定大打折扣。师生一场，相煎何必太急。教育是一种慢的艺术，需要平静和平和，需要细致和细腻，需要耐心和耐性。